专题学习网站的建设与思考.doc

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1、专题学习网站的建设与思考“专题学习网站”即在网络环境下，围绕某i专题进行深入研究的资源学习型网站。它首先是一个网络化的教学系统，专题学习网站提供管理学习资源，支持师生实现专题探究学习；其次它是一个动态的教学系统，专题学习网站资源是在探究性学习小不断充实和优化形成的；第三它是i个以小织协作研讨为基础的协作化系统，专题研究学习过程，强调学生在学习过程屮相互协作，共同提高。因此，专题学习网站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具，能把学生带入一种全新的数字学习模式。一、实践篇（-）专题网站的建立，要来源于课本，又不拘泥于课本。课本的内容是从接

2、受教育的基础知识和能力角度考虑的，其内容是经过千锤百炼的。因此，从课本所涉及到的内容入手，就己经有非常广泛的题材了，但是从课本的题H入手，专题学习网站需要的是更多的扩展，而不是将课本的内容搬移致网上。现以我校所建立的专题学习网站“数学乐园——铺地砖”为例来说明这一问题。“铺地砖”是苏教版四年级数学课本屮实践活动课，虽然它要求学生能灵活运用而积计算的知识，解决铺地砖的实际问题，但它有两个无法解决的问题：一是无法操作铺地砖，二是无法解决铺不同花色地砖时，地砖实际的块数。针对这一现彖，我们设计“铺地砖”这一专题学习网站，它分为两大板块，一是数

3、据资料库；二是我的工作室。在资料库里，又分为金三角小区全景图，房屋平而结构图，网上建材市场，样板房。在我的设计室里，分为这样三块，左边为计划使用及实际使用地砖的花色块数。屮间为选择地砖的花色、切割的方式、旋转方式的资料库，右边为实际操作室.在教学屮，通过“创设情境，引入课题”“合作讨论，设计方案”“动手操作，汇报展示”“提问总结，拓展延仲”四个环节进行。这样，不仅解决了知识点的问题，血且它让学生在合作、探究和实践屮体会到数学与生活的联系，感受到数学的作用和价值。并在实践屮对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识和创新精神。（-）专题学习网

4、站的建立，要围绕主题进行学科Z间的整合。建立专题学习网站的思想是：围绕特定专题，从不同角度入手，进行多方面知识的有机整合，形成专题知识库，让学生从整体来认识事物。例如我校建立的语文综合性学习专题学习网站《走近大海》，集美术、音乐、语文、自然于一体,通过多种方式说海、赞海，使学生了解到大海景美、物丰，激发学生对大海的喜爱Z情，同时使学生在活动屮学习语文，学习合作，培养学生观察、思维和语言表达能力。这一网站的建立，是师生共同开发的结果，通过系列活动一：学生收集海的资料，了解有关海的知识，阅读有关海的文章，带领学生去观海（海边踩文蛤，拣贝壳…

5、…）并把这一活动过程拍摄下来，在网上制作海的专题，（1、海趣（由视频、照片、画（这是学生的画）组成；2、美丽的大海（青岛的海、海南的海、夏威夷的海的视频资料）；3、奇异的海底世界（视频）；4、海Z歌（有关海的歌曲）；5、和海有关的课文、童话、i寺歌；6、名家笔卜的海；7、我们笔下的海）。通过系列活动二：网站点击、小组活动、大组交流，尽情的说海、赞海。这一专题学习网站，以“海”为屮心，把与专题有关的各学科知识组织起来，其H的是为学生提供丰富的资源，创设一种学习情境，让学生在情境在分析、利用、处理信息，培养学生运用信息解决实际问题的能力和创

6、新精神。（三）专题学习网站的建立，要具有拓展性和开放性。专题学习网站所涉及到的内容应是开放性的，要对专题知识进行多视角的扩展和挖扌屈。最初网站的建设是一些比较基础的知识，作为一个引子，关键还是要让学生通过研究性学习来不断完善它。比如“铺地砖”这一网站设计屮给予学生的房屋是有选择的（可以是书房、客厅、卫生间……）给予学生的地砖规格是可选择的（30X30、40X40、50X50）给予的地砖花色可选择的，甚至切割的形式,旋转的形式都可选择的。由于学生有了可选择的余地，大大增强了教学的开放性,学生的自主性得到了有效地实施，为学生铺设美观的具有一

7、定创新的图案提供了极大的方便。再如“走进大海”这一网站，随着研究的不断深入，可补充海洋建设，防止海洋污染等有关知识，以不断加深对海的认识，具有很好的拓展性。二、思考篇通过我们对专题学习网站的开发，给予我们许多需要思考的问题：第一、专题学习网站可作为一个研究性学习的平台。师生要先围绕一个特定的专题，进行网站和内容的整休架构，然后以研究性学习的方式来组织查阅相关资源，生成具有一定学习化专题知识的网站。进血，师生以这个网站为基础，进行扩展研究性学习，不断完善网站他识和内容。我们建立的“走近大海”、“走进张骞”这两个学习网站，基本体现了一种研究

8、性学习的思想。第二、专题学习网站，为学生自主探究学习提供了丰富的信息资源。网络提供的信息是海量的，比其它任何渠道更广，更迅捷。但由于学生搜集、判断和处理信息的能力有限，大多数学生从互联网上直接下载的原始材料