专题学习网站的建设与应用

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1、专题学习网站的建设与应用李克东华南师范大学教育技术研究所所长博士生导师教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任E-maillikd@263.net2004-12-02广东顺德1一、在线学习的基本特征二、专题学习网站的性质与结构三、专题学习网站的利用内容提要一、在线学习的基本特征1、在线学习的环境2、在线学习的方式3、在线学习的方法4、在线资源的利用基础设施（校园网－城域网－CERNET）平台资源库平台学习者界面学习者界面学习空间1、在线学习的环境通讯2、在线学习方式资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习；自主发现的学习，

2、借助资源，依赖自主发现、探索性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习；实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。知识技能教师+平台+资源3、在线学习的方法SSS收集/发现/利用/探究/讨论/合作/重构/创作/展示/评价/4、在线资源的利用（1）把网上资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。（2）把网上资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。（3）把网上资源作为研究对象，进行研究性学习和协作学习的论证材料。（4）把网上资源作为创作元素，组织学生以专题作品形式进行创作，通过

3、把课程学习内容转化为信息化的学习资源，创作把学习成果转化为网站资源，存放在知识库内，供其他学习者共享。网上资源二、专题学习网站的性质与结构1、多种形式的网上学习资源2、专题学习网站的性质3、专题学习网站的结构信息技术在教学中应用层次知识呈现知识管理知识创新知识重构1、多种形式的网上学习资源网页型课件（知识点/专题型）网络课程（含流媒体课程）专题学习资源（含主题网页WebQuest）专题学习网站专业性资源网站门户网站2、专题学习网站的性质内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目（不同于知识点或完整的课程）。形态上，它是一个网站，具有网站的基本性能。功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习

4、和开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验相结合的研究项目。3、中小学专题学习网站的结构专题学习网站专题知识展示专题性资源网上学习工具网上自我评价把专题学习内容相关以文本/ppt文件/网页、/WebQuest等方式结构化处理并展示专题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等）答疑和指导/远程讨论区域/协商、集成、创作工具/在线测试/思考性问题/形成性练习/自查量表专题学习网站基本结构专题学习网站专题知识集专题资源库支持工具学习评价学生作品专题学习网站的基本组成部分专题学习网站至少应包括

5、专题知识集、专题资源库、专题学习工具和专题学习评价四部分；专题知识集，是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。（专题型课件）专题资源库，是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能；专题学习工具，是指为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论和重构知识的工具。专题学习评价，是指为学习者提供自我学习评测的手段。功能要求（1）专题学习网站应具有为学习者提供基于资源的自主学习、

6、情境探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能，尽可能实现保存学习者的学习过程和学习结果的功能。（2）专题知识部分要具有能对专题知识定期更新的功能。（3）专题资源库部分要具有资源增加、更新、删除等资源的基本维护功能，并至少具有目录检索、关键字检索的资源搜索功能。（4）专题学习网站应提供良好的学习交流工具，让学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。（5）专题学习评价部分对学生的自我评测能作出反馈。三、专题学习网站的利用（1）把网站资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。（2）把网站资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学

7、习中。（3）利用网站进行研究性学习和协作学习的平台（4）通过创作把学习成果转化为网站资源，组织学生以专题作品形式进行创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，存放在知识库内，供其他学习者共享;学习活动学习环境学习资源学习资源学习工具学习工具信息传递E-learning模型情境探究批判性学习资源获取继承性学习学习评价发展性学习信息重组创造性学习通讯交流协作性学习利用专题学习网站培养学生学会学习专题学习网站的应