2、准）及教科书等系统化活动的过程是（ D ）A课程分类 B、课程评价 C、课程实施 D、课程设计5、最早提出“隐性课程”的学者是（ C ）A、杜威 B、叶圣陶 C、贾克森 D、苏格拉底6、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（ A ）的表现A、课程是知识 B、课程是经验 C、课程是活动 D、课程是项目7、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（A）A、学科中心课程与活动中心课程 B、必修课程和选修课程C、核心课程和广域课程 D、接受课程和发现课程8、有学
3、者说“无论我们选教何学科，都务必使学生理解该学科的基本结构”。依此而建立的课程理论是（ D ）A、百科全书式课程理论 B、综合课程理论C、实用主义课程理论 D、结构主义课程理论9、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ D ）A、读、写、画 B、读、画、算 C、画、写、算 D、读、写、算10、课程改革就其实质来讲，就是课程（ A ）的问题A、现代化 B、综合化 C、系统化 D、理论化11、以下关于活动课程主
4、要属性的描述中不正确的是（ D ）A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验。C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程。D、活动课程即是通常所讲的课外活动。12、第三次全国教育工作会议对基教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（ C ）A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程 D、特色课程13、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ C ）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程1
5、4、注重培养学生基础学力的课程是（ A ）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程15、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ B ）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程16、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ B ）A、教学大纲 B、课程计划 C、教科书 D、课本17、衡量各科教学质量的重要标准是（ B ）A、教学计划（课程计划） B、教学大
6、纲（课程标准）、C、教学目的 D、教学目标18、课程计划的中心问题是（A）A、开设哪些科目 B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间 D、各门学科的教学方法19、编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ B ）A、课程计划（教学计划） B、教学大纲（课程标准）C、教育目的 D、教育政策20、课程实施计划的展开过程是（ D ）A、安排课程表
