大学生对教师角色地期望.doc

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1、湖南第一师学院专科学生调查报告题目大学生对教师角色期望调查研究——基于第一师学院260名学生的结论学生周放学号系（部）教育科学系专业班级应用心理专业指导教师屈晓兰2011年4月20日第一师学院专科学生调查报告成绩评定表主要对学生毕业论文（设计）的工作态度，研究容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规程度，存在的不足等进行综合评价指导老师评定成绩：指导教师（签字）：年月日系部认定成绩：系部盖章年月日目录1.导言…………………………………………………………………………12.研究方法…………………

2、………………………………………………….22.1研究目的…………………………………………………………………22.2研究对象…………………………………………………………………22.3研究工具…………………………………………………………………22.4统计分析…………………………………………………………………23.研究结果……………………………………………………………………23.1大学生对教师角色期望的总体情况……………………………………23.2大学生对教师角色期望的性别差异……………………………………33.3大学生对教师

3、角色期望的年级差异……………………………………43.4大学生对教师角色期望的专业类型差异………………………………43.5大学生对教师角色期望的生源地差异…………………………………54.讨论……………………………………………………………………………54.1大学生对教师角色期望的性别差异分析………………………………54.2大学生对教师角色期望的年级差异分析………………………………64.3大学生对教师角色期望的专业性质差异分析…………………………65.结论与建议……………………………………………………………………65.1结

4、论…………………………………………………………………….65.2建议…………………………………………………………………….6参考文献…………………………………………………………………………7致词……………………………………………………………………………8附录………………………………………………………………………………9大学生对教师角色期望的调查研究——基于第一师学院240名学生的结论教育科学系应用心理学专业学生：周放指导老师：屈晓兰老师摘要：为了探讨当代大学生对教师的期望值，采用慧敏自编的相关问卷，通过随机抽取的方法

5、，对第一师学院的240名学生进行了调查。并用SPSS11.5统计软件从指导学习、开展科研、教学态度、为人师表、关爱学生、学术水平、教学方法以及思想品德教育八个方面进行数据分析。调查发现：（1）大学生对教师的期望值较高，尤其是在指导学习这个维度上。（2）师专业学生在多个维度上的期望值高于非师专业学生。（3）大一、大三的学生对教师角色期望值高于大二的学生。结果表明:高校教师应重视大学生的性别和年级差异并进行因材施教，加强对大学生学习方面的指导。关键词：大学生教师角色期望1导言未来教育的质量，很大程度上取决于今天教师的质量

6、。教师的教育改革也成为一个世界性的潮流[1]。二十一世纪什么最贵？答案是人才。而人才的培养关键在于教师，尤其是高校教师。高校教师的境界和修养深切的关系到人才培养的质量。教师的人格特征、能力以及情绪等都会对学生的发展产生重要的影响。而目前我国大学的教师招聘和考核多以科研导向为主，忽视了教师的教学能力以及教学质量。尽管现在学校普遍在期末的时候会进行学生评教体系，对教师进行绩效考核，促进学校教师素质和整体教学质量的提高。但这样的评教体系多为静态，且很少考虑到大学生对教师的角色期望[2]。高校大学生毕业之后面临着社会的竞争，

7、高校的教学成果也直接关注着学生未来的就业竞争力。关于角色期望理论，每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人也总要按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予厚望，这就叫做角色期望[3]。从角色期望理论中引申出的教师角色期望定义即指社会公众和学生期望的教师表现的行为模式，或者教师期望自己应该具备的行为模式。它包括：他人对教师的期望和教师自己对自己的期望。其中他人包括领导，学生、家长，社会公众等不同身份的人。其学生对教师的角色期望成为教师角色的核心影响因素。回顾关于大学生对教师角色期望的研

8、究，大多是关于大学生对体育教师以及辅导员的角色期望研究[5]。对大学生对大学教师的角色期望研究目前比较少。2研究方法2.1研究目的本研究旨在从八个方面即指导学习、开展科研、教学态度、为人师表、关爱学生、学术水平和教学方法来探讨大学生对教师角色期望，有助于大学教师了解学生对自己的期望，帮助教师不断改进和完善自己在学生心目中的形象，从而提高教师素质