教师的期望对学生的影响

《教师的期望对学生的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教师的期望对学生的影响摘要学生都有着一种向师性，希望得到老师的重视，所以老师的期望对学生的影响是非常大的，老师的期望可使学生的主体性得到发挥，可以促进非智力因素的发展，可以使学生积极面对人生，所以教育应该注重期望教育。关键字教师；期望；学生；影响；发展正文,我们从小开始,就有一种对老师的崇拜和服从的的心理,感觉老师说的什么都是正确的,这就是儿童的一种心理,他们具有明显的向师性.很多的研究表明,师生关系能够影响童年儿童的自我,情绪,学习等方面发展.所以教师对学生的期望和态度对学生的发展有着较为重大的影响.著名

2、的”罗森塔尔效应”便是对期望很好的证明.罗森塔尔等人对一所小学的部分学生进行了一个所谓的"预测未来发展的测验",之后给了教师一份名单,并说名单上的孩子具有很好的发展潜能.而实际上,这个名单并不是根据测验结果确定的,而是随机抽取的.几个月后,罗森塔尔等人再次回到学校并重新进行测验时发现,名单上的孩子都有了明显提高,之所以出现出现这一现象,是由于教师对名单上的孩子的期望变高,态度变得积极,而孩子感受到教师这一重要人物对自己的关怀、爱护和鼓励，从而越来越向着教师期望的方向发展。正是由于教师的期望对学生的发展有着如

3、此大的影响，我们就应该在教学中积极的发挥这种期望的影响，使得每位学生都得到更好的发展。那么老师的期望是如何一步步影响学生,才能导致学生发生相应的改变呢?库伯和古德在罗森塔尔效应模型的基础上做了进一步修改,并设计了一个有关教师期望效应的模型既然这样能影响到学生,我们的教育也应该重视这发面的发展.另外老师的期望会使学生的那些方面得到发挥呢?1教师的期待可使学生的主体性得到发挥教师对学生的期待，其实是对学生充分了解的情况下作出的一种有把握的判断，也是对学生的一种关注与尊重；教师对学生的期待是一种综合情感的表现，

4、它以尊重学生的主体地位为前提所表现出来的一种对学生深沉的爱。学生如果感受到这种期望、这种爱的话，就会积极主动地去思考、去学习，毕竟每个学生的内心深处都有表现自己，希望自己被尊重和关注的意识。课堂为学生创造发挥才能的机会，老师的期望会让学生把握住这种机会，并充分调动学生自主学习的积极性，鼓励期望学生多思考，多问问题，充分尊重学生的意见，不要轻易打断学生的回答等。良好氛围的刺激，可以提高学习者的思维判断能力，提高大脑处理信息和解决问题的能力，从而提高其解决问题的成功率。教师对学生的期望，让学生在自己具有智力的

5、情况下，有自己所习惯、喜欢的自主学习方式。通过促进学生的自主学习，使学生学习的过程充满兴趣、欢乐。教师期望并鼓励学生发现自己的优势智力并通过自主的学习方式加以发展，学生也许就能在自己领域中取得突出的成就。2教师的期待可使学生的非智力因素得到发展在学习中，学习者必须有一种解决问题的积极心态，即强烈的探求问题结果的欲望。这是促使学习者去解决问题的动力，这种动力可以通过老师的期望得到发挥。其次，解决问题需要学习者具有坚强的意志品质，坚强的意志品质是克服困难、完成各种实践活动的重要条件。再次，人们在解决问题时往往

6、带有情感。情感的作用表现为：解决问题越困难，所做的努力越大，情感也就越强烈。因此教师的期望越高，学生非智力因素对学习的促进作用越大。布鲁姆等人认为“认知可以改变情感，情感也能影响认知”，心理学也研究表明：情感的加深能促进知识的生成和能力的提高。因此，非智力因素在教学活动中有着特殊的功能。第一，可以为学生的智力发展提供动力。第二，可以促进学生智力的发展。第三，可以提高学习的能力。第四，可以补偿能力的缺陷。第五学生为了使自己的意见想法、包括成绩得到教师及同学的认可和欣赏，就会在平时应用非智力因素多积累一些除学

7、科之外的知识和经验，以使提出有说服力的想法。非智力因素是一种动力，是学生积极探讨、学习的重要源泉。所以在教学活动中教师引导学生反思自己的非智力因素是非常重要的，这种非智力因素其中就包括老师的期望。3教师的期待可使学生积极的面对人生教师对学生的期待，可使学生向着教师预期的方向发展，教师对学生的期望可使学生具有一种积极的生存方式和学习态度。它要求学生主动面对学习中的实际问题，面对自己的具体学习活动，它可以使学生为使自己的学习活动更顺畅，为改善人生而去积极努力地获取知识和能力。对学生的预期可使学生不满足于对前人

8、已有知识的继承和理解，而是不停地探索、发现和创造，为将来的成功作好必要的准备。对学生学习的预期是“思维态势超前的表现，是积极面对人生，认真识别生存背景可能发生的各种变化的生存方式，特别是它强调为可能遭遇的消极因素，重大挫折以至致命伤害，保持应有的警觉和转危为安的能力”，对学习的预期可以使学生更好地适应未来，创造新的生活。总之，教师的期望不仅是直接影响学生的成就动机和抱负水平，而且还影响父母的期望和学生同伴的一致