教师对学生的品德期望及学生影响因素的现状与关系研究

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1、教师对学生的品德期望及学生影响因素的现状与关系研究----教学研究论文-->第一章文献综述以往多数研究关注的是教师期望对学生学业成绩的影响,随着教育理念的不断更新,教师开始更加关注学生人格的发展以及学生的主动性。师生互动构成了教育教学活动的双边关系。教师在学生的主观意识方面起着相对的主导作用,而学生的行为表现同样影响着教师的主观判断。研究表明,学生对教师言语、态度、行为的知觉,会使学生产生不同的情绪,进而影响学业成绩、自我概念、自我价值感等。在本论文中,我们将学生知觉的教师品德期望定义为:在师生互动过程中,学生所感受到的教师对自己品德方面的期望值,是一种

2、情感表现。同伴关系是同龄或心理发展水平相仿的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴在学生的成长过程中扮演着及其重要的陪伴作用。古有"孟母三迁",现有家长们为了给孩子更好的成长环境,绞尽脑汁把孩子送进好学校,这都体现了同伴的重要性。随着年龄的不断增长,同伴在学生心目中的地位越来越重要,同伴之间的关系也越来越有心理交往的特质,而同伴的评价与接纳对于学生的发展也具有十分重要的作用。但是,以往的研究中并没有对同伴期望的明确界定,因而,我们将同伴的品德期望界定为同伴根据平时对学生品德方面的了解,对学生的品德表现作出的评价与预期。....第二章教师对学

3、生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的现状与特点2.1研究目的本研究以五年级、八年级和高二学生为研究对象,通过教师对学生的品德期望以及学生知觉的教师品德期望水平的调查分析,探讨教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的人口学变量特点。2.2研究方法由心理学专业的硕士研究生担任主试,采用团体方式进行纸笔调查,每班历时约20分钟。(1)教师评分表由两部分构成,第一部分要求教师填写所教学科、教龄、性别、是否班主任等基本信息;第二部分由每位科任教师根据学生平时的品德表现对所教班级内每位学生进行1-10分的期望评价,其中1分为最低分,10分为最高分,得分越高表

4、示期望值越高(见附录1)。(2)学生评分表共分为两个部分,第一部分要求被试填写性别、年龄、是否班干部及户籍所在地等基本信息;第二部分要求学生根据老师平时对待自己的行为、态度等,知觉到教师对自己品德方面的期望,该部分采用1-10分的评价方式,其中1分为最低分,10分为最高分,得分越高表示期望值越高(见附录2)。第二章教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的现状与特点.........152.1研究目的....152.2研究方法....152.3研究结果....172.4讨论....26第三章同伴的品德期望、自我的品德期望的现状与特点....313.1

5、研究目的....313.2研究方法..31第四章教师对学生的品德期望与学生影响因素的关系研究....434.1研究目的....434.2研究方法....434.3研究结果....434.4讨论....48第五章总讨论....515.1总讨论....515.2研究创新....545.3研究不足与展望....54第五章总讨论5.1总讨论另外,学生自进入学校以后逐渐形成了新的社会关系,即师生关系和同伴关系,并且,随着学生年级的不断提高,同伴对学生个性发展的影响越来越大。同时,同伴接纳、同伴评价都会对教师对学生的评价产生影响,正如班干部、学业表现较高的学生会受到

6、更多来自教师的积极关注,因此,教师对学生的期望也会受到来自学生同伴的影响。从理论上意义来讲,了解教师对学生品德期望的现状与特点,有助于拓宽教师期望的研究领域,弥补以往研究的空白;另一方面,对学生知觉的教师品德期望、同伴的品德期望及自我的品德期望等教师对学生品德期望的学生影响因素进行研究,旨在完善教师对学生品德方面的研究。从实践意义来说,了解教师对学生的品德期望,学生知觉的教师品德期望、同伴的品德期望本文及自我的品德期望有助于提示研究者重视对品德期望研究的重视;有助于教育者在学校教育教学过程中不仅重视学生的学业成绩,也关注学生品德的发展与培养,从更加全面的

7、角度看待学生的全面发展5.2研究创新首先,从品德期望的角度来对学生的品德发展进行分析,并且从教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望、同伴的品德期望以及自我的品德期望进行研究。往研宛大多是针对教师期学生学业成就的影响、学生知觉的教师对自己学业成就的期望、同伴接纳、自我概念等,在本研究中,我们将期望中涉及教师与学生的部分进行研究,并对它们之间的现状与关系进行了这一分析这是前人所未涉及的研究领域,具有一定的创新性。其次,本研究的研究对象来自小学、初中和高中,是一个相对较广的研究范围,纵观以往有关教师期望的研究,大多将研究对象集中于初中生,因此对于纵向研究

8、也有一定的参考价值,这是本研究的又一创新性。....第六章结论学生自我的品德期望