高中生物选修3《实验设计突破》课件.ppt

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1、实验设计突破考纲要求近四年广东高考实验设计内容分析实验目的及原理实验变量的分析实验步骤的设计实验结果的预测实验结果分析及结论常考点０9广东10广东１1广东12年广东实验目的实验原理变量分析实验步骤结果预测结果分析、结论近四年广东高考实验设计内容分析考纲要求１.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。２.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、模型构建与系统分析等科学研究方法。３.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修正。1、单一变量原则2、等量原则3、平行重复原则4、对照原则5、科学性原则消除无关变量对实

2、验结果的影响保证实验结果是自变量造成消除无关变量对实验结果的影响避免结果的偶然性保证实验结果可信实验设计应遵循的基本原则夯实基础原则目的1）验证性实验学.科.网zxxk.2）探究性实验标志词：验证、证明、证实标志词：探究、研究、了解夯实基础实验的基本类型标志词：标志词：（1）实验课题（2）实验原理（3）实验目的（4）材料用具（5）实验的操作步骤（6）观察和收集实验数据（7）分析与结论完整实验设计包含的基本内容夯实基础明确实验目的分析实验原理变量分析与控制设计实验步骤预期实验结果施加干扰操纵随机分组设置对照条件适宜重复实验控制捕获观察现象测量数据实验结果分析及结论自变量无关变

3、量因变量实验设计的常规解题思路夯实基础1.实验目的的定义：考点一：实验目的的确定２.实验目的的确定方法：例１：植物激素如吲哚乙酸、赤霉素等能提高细胞的呼吸作用，所以用激素处理过的部位，能够吸引更多的有机物运输。某同学为了验证吲哚乙酸能够促进有机物的运输。实验材料及用具：适宜浓度的吲哚乙酸溶液、生长状况相同的棉花植株幼苗若干、14CO2、蒸馏水、放射性强度测试仪。该实验的目的是：。验证吲哚乙酸能够促进有机物的运输。（１）通过题干信息顺向分析实验目的简单来说就是要探究问题或要验证的某一事实。实质：建立自变量与因变量的直接联系练习1：(08海南)为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉

4、素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。该实验的目的是：学.科.网zxxk.。验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关（１）通过题干信息顺向分析实验目的真题演练练习2：(08江苏生物)某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。该实验的目的是：。探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜（１）通过题干信息顺向分析实

5、验目的真题演练考点一：实验目的的确定例２：某同学正在按下表的顺序进行实验操作（２）通过实验过程逆向分析实验目的步骤加入物质试管ⅠⅡⅢ1注入新鲜唾液1mL1mL1mL2注入盐酸1mL/清水3注入NaOH溶液/1mL清水4注入可溶性淀粉液2mL2mL2mL537℃水浴5min6滴加斐林试剂2滴2滴2滴7观察现象ABC该实验的目的是：。探究pH值（酸碱度）对酶活性的影响练习3：植物较长时间在黑暗中生长会出现“黄化现象”。有人将菜豆幼苗在暗处放置了7～8天，使之黄化后，每天给予如下光照，比较其恢复正常形态的情况，结果如下：真题演练（２）通过实验过程逆向分析实验目的光强照光时间结果2

6、880lx（弱光）0.5h无论光照时间的长短，都能逐渐恢复正常形态，光照4小时和12小时后，形成很多叶绿素。2h4h12h4000lx（强光）1min无论光照时间的长短，都能逐渐恢复正常形态，但是不能形成叶绿素。恢复正常形态后继续延长光照时间，叶绿素逐渐形成。4min10min30min根据上述实验，回答下列问题：①该实验的目的是研究。光对叶绿素合成及黄化植物恢复过程的影响练习4：（10江苏卷）某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体步骤如下：材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份．每份l0g。剪碎后分成两组，一组置于20℃、另一组置于-20℃条件下保存24h

7、。DNA粗提取：第一步：将上述材料分别放人研钵中，各加入l5mL研磨液，充分研磨。用两层纱布过滤。取滤液备用。第二步：略第三步：略DNA检测结果如下：真题演练（２）通过实验过程逆向分析实验目的探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响小结通过题干信息顺向分析通过实验过程分析实验目的的确定方法1、实验原理的概念2、实验原理的确定考点二：实验原理的确定实验原理已学知识题干信息实验步骤实验过程实验结果实验结论实验原理是实验设计的依据和思路例3（10广东卷）29、（16分）假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成