全国示范性高职高专院校遴选标准.doc

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1、全国示范性高职高专院校遴选标准全国示范性高职高专院校遴选标准序号遴选项目评价条目条目分值项目总分备注1办学理念①学校领导班子团结、富有开拓进取精神；观念先进、工作投入、群众威信高，已成为学校事业发展的核心；学校积极推进校务公开，实行民主治校、管理和监督。8分[1]本条目具体考察内容为：学校设有专门的高职教育研究机构和专职研究人员；有国家或省（部）、校立项研究课题；学校每年有专项研究经费；校、系领导以及干部、教师参加教育教学研究面宽、有成果。②学校办学理念清晰，经过长期的实践和提炼，集中体现了学校的定位与办学思路，符合高等职业教育规律，对学校的发展起着导向作用，并在本省或全

2、国高等职业教育界有较大影响。③学校领导重视高等职业教育理论的学习和研究，措施得力、效果明显；干部、教师对高等职业教育的认识水平普遍较高，树立了正确的人才观、质量观、教育观、发展观［1］。④全校干部教师近三年每年公开发表教育、教学研究论文在数量和质量均在全国有一定的影响★。★评价标准有两种：一是按照由《中国高教研究》组织的全国高等教育科研论文成果基本统计与分析，明确统计范围为《中国高等教育》、《高等教育研究》（武汉）、《教育发展研究》、《中国高教研究》、《辽宁教育研究》、《学位与研究生教育》、《高等工程教育研究》、《清华大学教育研究》、《教师教育研究》、《江苏高教》、《高校

3、理论战线》、《高教探索》、《黑龙江高教研究》、《现代教育科学·高教研究》（吉林）等14家全国中文核心期刊上发表的高等教育科研论文，年均为4篇以上；二是除上述刊物外还增加《教育研究》、《中国职业技术教育》、《教育与职业》、《职教论坛》、《职业与技术》、《职业技术教育》、《机械职业教育》、《职教通讯》等8种相关刊物上发表的论文，年均为10篇以上。全国示范性高职高专院校遴选标准序号遴选项目评价条目条目分值项目总分备注2办学模式①定期进行市场调研、分析论证，具有较强的适应人才市场需求的办学机制和活力；专业设置有良好的行（企）业背景，结构优化，特色鲜明；产学研结合形成了互动互会、效

4、益良好的长效机制，增强了办学活力。9分[2]文科、商科和管理类的学校，此数字可酌情减少。②积极探索和实践人才培养模式的创新，已有效地开展学制改为2年的试点，学籍管理也进行了相应的改革；积极开展国际合作教育，引进有利于提高人才培养质量的优质教育教学资源，取得了实际成效。③学校高度重视科学研究工作，近3年学校对社会（企业）的应用技术研究与新产品开发等各类技术服务的年均到款额，规模≥5000人的学校≥300万元，规模<5000人的学校≥100万元［2］。④地方政府高度重视发展高等职业教育，在政策支持和经费投入上有基本保障；学校大力吸收社会人力物力财力和智力资源，有较强自筹资金能

5、力。学校根据社会和企业的需要，积极承担非学历的职业技能培训和岗位培训任务，取得了明显的社会效益和可观的经济效益。全国示范性高职高专院校遴选标准序号遴选项目评价条目条目分值项目总分备注3师资队伍建设与管理①专兼职结合教师队伍建设取得显著成效：特色鲜明、结构优化[3]，学校有完整的师资管理制度，对提高师资水平成效明显。师资队伍的整体实力包括教学效果等居国内高职高专院校的先进水平[4]。11分[3]指专业、年龄、职称、学历等。[4]此条目对师资队伍的要求应普遍高于《评估方案》中一级指标“师资队伍建设”优秀标准，对教师的实际能力可通过教师说课、听课（优良率≥90％）进行考察。[5

6、]指专任专业教师参加包括技术应用、开发、咨询和服务。例如法学类专业教师为当事人代理等。②各专业特别是重点专业和精品课程已形成了以学历学位和教学水平均较高的、富有实践经验和成果的专业带头人或课程带头人为首的教师队伍梯队；重点专业均有在同行中有一定知名度和社会影响的专家。③专任专业课教师职业教育能力强，每年有一定时间参与社会活动[5]，能承接纵、横项研究课题，为相关行业企业解决技术难题，其中有获得省部级科研成果奖者。④已建立一套重在提高教师职业教育理论、技术应用能力和师德的完整的师资培训体系，学院的教风和师德普遍受到学生的好评。全国示范性高职高专院校遴选标准序号遴选项目评价条

7、目条目分值项目总分备注4教学模式改革①专业教学改革目标明确、政策到位、措施落实、效果明显；建立了科学的、职业特色鲜明的理论教学和实践教学相和谐的课程体系。13分[6]正式出版的教材不仅在校内使用，而且被其他学校采用。②积极开展精品课程建设并取得显著成效，在本省处于领先地位；有两门以上课程被列入省级以上精品课程建设试点。③企业或用人单位直接参与了学校重点或主干专业的教学建设和教学环节。教学内容不断更新，能及时反映国内外新技术的运用和发展趋势；充分体现现行的国家的相关规范、规程和标准。④与重点专业教学改革和课程建设相配套的教材建设