初中数学课标试题.docx

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1、学校装　订　姓名义务教育阶段初中数学学科课程标准（2011年版）测试卷题号一二三四五六总分得分（考试时间：2小时试卷满分：100分）1.2011版课标第三学段（7～9年级）中安排了哪四部分的课程内容？（10分）2．2011版课标提出了10个核心概念，请举出5个核心概念，并对其中一个核心概念进行简要说明。（15分）3.2011版课标与实验版课标在课程基本理念上发生哪些变化？（15分）4.2011版课标提出了“四基”，这“四基”的内容是什么？并简述“双基”为什么要发展为“四基”。（15分）5.义务教育阶段数学课程总目标下的具体目标包括哪四个方面？请简述这四个方面的相互联系。（15分）6.

2、结合2011版课标的学习谈一谈如何重视学生在学习活动中的主体地位。（15分）7.通过新课标的学习，请从教学实际情况出发谈一谈“模型思想”对学生的成长和教师的专业发展有怎样积极的作用？（15分）义务教育阶段初中数学学科课程标准（2011年版）测试卷参考答案及评分标准1．答:四部分课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践2.答:数感、符号意思、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。（写出5个即可，解释正确即可）3.答:课标实验稿“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011版课标“

3、两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求。4.答:“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。“双基”发展为“四基”有下面三个理由：⑴.因为“双基”仅仅涉及三维目标中的一个目标-----知识与技能。新增加的两条则还涉及三维目标中的另外两个目标-----过程与方法、情感态度价值观。⑵.教学必须以人为本，人的因素第一，新增加的“数学思想”、“活动经验”就直接与人有关，也符合“素质教育”的理念。⑶.因为仅有“双基”还难以培养创新型人才，“双基”是

4、培养创新型人才的基础，但创新型人才不能仅靠熟练掌握已有的知识和技能来培养，思维训练和积累经验等也十分重要，所以新增加了两条。5.答:新课程标准具体从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系，相互交融的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。6.答:⑴．让学生参与知识产生、发展、和应用的全过程。⑵.为学生设计有助于促进思维的问题。⑶.让学生真正成为学生的主体。⑷.激励学生更加积极地参与教学活动。(根据以上四个方面展开

5、即可)7.答：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。对于教师的专业成长有非常重要的意义。在解决问题教学过程中，引导学生自然地养成从不同的问题情境中找出同一结构关系的数量模型的行为习惯，在日后面对不熟悉的问题的实际情况时，学会像数学家那样进行“模型化”的数学处理的意识和能力，应该是我们数学教师应该坚持和追求的，只有这样，我们数学建模工作

6、，才做得有意义，数学模型也才体现了其存在的必要与价值。同时建模教学促使教师创设宽松和谐的教学氛围，让学生学会在交流中学习数学及数学地交流的习惯，这样做，有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验；有利于培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力；有利于培养学生的创造性思维能力。（有自己的见解即可）