语文版教案系列：《马说》教学设计1.pdf

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1、第周星期第节年月日教学教学内容《马说》设计人1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。教学2、了解作者及文体特征。目标3、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。重点体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。1、引导学生理解文章表达的情感。难点教学2、体会本文简练、含蓄的语言特点。策略课时2课时教法朗读教学法讨论点拨法延伸拓展法教具师生双边教学活动主要教学过程学生活动教学手记一学生回忆我们古代名士文人特别喜爱借物抒情、托物言志，因此情背诵

2、课文。所借之物就有了丰富的内涵。上一学期我们学习了《爱莲说》《陋境引室铭》，今天我们学习韩愈的传世名作《马说》。入一、作者及文体简介二、整体感知朗读课文1、朗读课文，初步感知文意。（1）教师朗读。学生听读，教师抽查预习情况，督促学生积累生字、通假字。要求听准祇（zhǐ）辱于奴隶人之手字音及句骈（pián）死于槽枥之间读。二食（shí）马者不知其能千里而食也预其真无马邪（yé）?其真不知马也设食之不能尽其材教才美不外见学其真无马邪过（2）提醒学生朗读节奏。程（3）齐读课文2、翻译课文，整体把握文意。（1）翻译课文。学生自读课文，参考

3、注释，借助（2）学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。工具书，疏教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。通词句。第１页共2页三、合作探讨，深层探究1、齐读课文。2、思考：学生研讨。（1）提问：伯乐和千里马各指什么？“世有伯乐，然后有千里马”，世上到底是先有马还是先有伯乐？（2）品读文章三个自然段最后一句的“也”字，看看它们所表达的语气是否相同？（3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？四、体验与反思1、引导学生体会本文简练，含蓄的特点。2、组织学生讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？

4、五、课堂小结六、布置作业运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。板书设计教学后记：第２页共2页