都市精灵教学设计.pdf

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1、《都市精灵》教学设计一、教学目标：1、能学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；2、能学会运用描写和议论等表达方式3、能品味本文富有表现力的语言特色4、能加强自然环境保护意识，理解人与自然之间的关系。二、教学重点：学习本文材料的丰富性和结构的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然保护意识。三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）导入人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能为大家介绍一则这样的故事吗？学生交流师归纳：同学用简要而流畅的语言讲述了动物和人的故事，看来要和动物做朋友并不

2、难，关键在于用心感受，用爱去交流。只有这样我们生活的世界才会更和谐，更美好。让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，探寻都市生活的动物与人之间相处。（二）整体感知1、请同学们自由放声朗读课文，并思考：文章中的精灵指什么？分别写了哪些地方的精灵？明确：精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。——喜鹊属于北京（第一节）——小松鼠属于北京（第二节）——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节）——乌鸦属于北京（第四、五节）——红嘴鸟属于昆明（第八节）——鸽子属于上海（第

3、九节）——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）（三）精读课文1、本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点？它们的生存情况如何？（1）精读1——4，明确此答案。①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它歌唱⋯⋯以为是难逢的幸事珍视轮流光顾⋯⋯不过多年只是一只或一双生存不易④乌鸦：“居高临下地⋯⋯旁观者”——不属于北京，只是旁观者。小结：动物在北京城里很怕人，

4、很难生存数量稀少。说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗？——这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。（2）精读8——10节，其他城市动物如何与人相处？①红嘴鸟：来昆明过冬——把昆明当成了家。昆明人为此骄傲把红嘴鸥当成了家人、朋友。②鸽子：在草地上漫步——不怕人，与人为伴。上海人放养鸽子伙伴③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。2、作者写到这些动物和生活环境时，心情经历了怎样的变化？第1页共3页

5、北京——以前：麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕现在：喜鹊“一景”小松鼠“一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”乌鸦“孤独而寂寞”、“久违”老鸹、燕子“稀有'麻雀“构不成景致”、“可惜”昆明——红嘴鸥“羡慕”上海——鸽子“佩服”旧金山——海兽、海鸟“一大享受”小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。设问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度？——对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。——对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。3、为什么写了北

6、京的现状还要写以前的和国外的情况？（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。4、作者不仅融入了自己情感也发表了自己的见解，这是什么表达方式？请你在文中划出相关句子，并试着说说有什么好处。议论的表达方式。精辟入理。（四）品味语言这篇文章除了议

7、论精辟入理外，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。请你找出你感受最深的语句，在文中做好批注谈谈你的体会。生交流师点出重点句子，如写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。（五）拓展1、基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读

8、完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？生交流2、海口被评为最适合人