[说明]邱振中清华讲座.doc

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1、邱振中清华讲座邱老师在这次授课中首次提出一位书法家的五个阶段。第一阶段：初级训练阶段，（《愉快的书法——进入中国书法的24个练习》）；第二阶段：专业训练阶段，对书法技法的全面学习（《中国书法：167个练习》）；第三个阶段：习作阶段；第四阶段：创作阶段；第五阶段：独创性的书法家。你看别人的字的时候也是挑选这样的地方看，那你的赏鉴力，167个地方找过来你就是火眼金睛。所谓的名流、大师，在你的眼前都要现原形，爱好书法应该有这样的赏鉴力。前两天有个美院的老师跟我说，设计系的学生说，邱老师把一个问题分析得那么细致，有点可怕。大概有点接受不了

2、。现在的问题是，我们在很多书里很多课程里我们听到的很多意见都很朦胧，比如说写字要有力量，怎么才有力量？怎么才叫有力量？多大的力量才合适？力量和纸张的质地又有什么关系？如果不解决这些问题，就如告诉你要提高修养一个道理，你回去知道怎么做呢？所以我们必须把我们做的事情化成可以操作的方法有人会说，邱老师太理性，那么有逻辑，我就会跟他们说，没有逻辑的话全部在我心里，我没法说。对风景对人生对小说对你的目光的感觉，全部在我心里，我怎么说呢我说的是我能说的部分，也许是百分之十，还有更多的没有说，我们为什么不把我们说的尽量说清楚呢？比如说这个“独”

3、字的这一笔，笔尖的指向，指向这里和指向这边的区别，如果我不这样说的话，你会注意到吗？我可以说也许有人一生都不会注意到，这就是细微的，我们说的基础训练。也有人说，现在有些年轻人基础训练很好，基本功很好，但是都是做技法的，书法中的文化修养、气质都不去说它，这些人将来都是匠人，大部分我是同意的。我们不是说了吗？百分之九十五只搞技术，但是如果其中的三五个，非常重视读书、感受、思考，不断提升对自己精神生活的要求，同时一两个能够把这些东西和自己笔下的书写比较好地结合起来，我们二十一世纪的大师不就产生了吗？我和朋友说，这两个人未必出现在这个世纪

4、的前二十年，有可能我们全是在准备，有可能出在2080年呢？问题是我们开始认识到，努力去做，我们做学生的时候我们努力照这个去做，当你做教师或者辅导你自己的小孩的时候你会把这个思想传递给他。这我说的是书法技法训练的第二个阶段。第三个阶段，习作阶段。这个阶段我指的是什么呢？已经有了一定的技术了，开始创作了，但是他使用的是别人已经有的风格，比如说我用王铎的风格来创作一件书法作品，这是习作。我用王羲之的风格、用阁帖的风格来创作，全是习作。但是大家注意我们平时讲的很多人的作品都是习作，甚至大部分人都是习作，并没有形成自己个人的风格，这是什么原

5、因呢？这就是这个时代的训练水平、创作理念、还有才能等等原因。一个很简单的例子，全国展览入选，以前是400件，现在到1000件左右，它必须选出这么多；兰亭奖也是这样，有第一流的选第一流的，没有就得选第二流，所以我们对书法的要求理念还有理想和抱负，不能看目前的社会评价，它和我们有点关系，但实在不重要。今天的水准凭习作阶段的水平就能拿大奖，。我们说的第四的阶段是什么呢？就是创作已经形成了自己的风格，比如赵孟頫、董其昌、倪元璐，黄道周，杨维桢，我想他们属于二线或者三线的书法家。这个阶段实际已经包括自己独特的风格。第五个层面，有独创性同时要

6、在书法史上作出重大的贡献，这样的人物屈指可数。我在《书法》这本书里粗略地开裂了这样的一个名单，这是一个很苛刻的名单，也许我们还能有少量的增添，但是极少量的。对书法史的清理还存有不少疑难，就已经获得的认识而言，可以说到，在草书的发展史上，作出重要贡献的人物是，王羲之、王献之、张旭、怀素、黄庭坚、王铎、林散之。一共七位。在行书发展史上，作出重要贡献的人物是，王羲之，颜真卿、杨凝式、苏轼、黄庭坚、王铎。也是七个人。在楷书发展史上作出重要贡献的人物是，钟繇、王羲之、欧阳询、颜真卿。篆书和隶书就比较困难，因为早期的篆书和隶书大多是无名氏创作

7、的，所以只能列出后期书家的名单，这个名单就很短。篆书是邓石如、吴昌硕、黄宾虹。隶书是邓石如、尹秉绶，或许还能加上金农这名单你自己还可以添，没有人干涉，但是你添的时候一定要谨慎。要为自己找出理由。当然我们也可以在自己心中编出一个名单，比如说当代，二十世纪或者目前在世的书法家的名单，但这个名单和我们刚才列出的名单肯定是有关系的。列名单是有理由的，不是说我喜欢谁谁就列进去，这样就没有什么意义了。所以独创性的书法家是非常难的，但是说到这些绝对不是要爱好学习书法的人望而却步很多人说，邱老师你把书法说的这么难，我们怎么做？如果谁把书法跟我描述

8、了这么个殿堂，就说十几个人在这个殿堂里，来来往往——谁能帮助我，在我年轻时期，看到了这么一座灿烂辉煌的殿堂，那我会非常兴奋，那我们很早就会努力，即使我们不能达到，我们一生最终获得极好的赏鉴力，这是何等优秀的人物？我对朋友说，你没有能力在某个领域做到