一年级下数学教案-20以内的退位减法人教新课标(2014秋).pdf

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1、学科数学册数一年下课题整理与复习课型复习课时1执教1、通过观察、分析,找出20以内退位减法表的排列规律,进一步掌握20以内退位减法的计算方法,提高计算的熟练程度。教学2、在学习活动中,注重培养学生的分析概括整理的能力。三维3、通过小组合作的方式,经历与他人交流各自想法的过程目标重点整理和探究退位表的规律教法引导法、启发法难点正确有序地表述规律学法观察法、自主学习合作探究关键通过整理找出规律教具多媒体课件程序教学内容师生活动设计设计意图时间复习导揭题师:这节课我们一起对20以内退位减法进行让学生出题,把3分入揭示整理和

2、复习(板书课题:整理和复习)学习的主动权交课题给学生的同时,激发学生学习的师:老师想看看这些算式你们掌握的如何。口算复习积极性,让他们卡片出示5题退位减法题目,20以内退有成功的体验,位减法生:说算理。再请学生来举例几题像这样的同时也检测了学退位减法算式,生对这部分内容[来源:学+科+网]掌握的程度。师:板书算式。师:(课件出示需要补充的退位减法表)通过小组的讨20以内找规律,论,然后汇报整20分退位减填表师:像这样的算式还有很多,我把它们请到个退位减法表的法表的了课堂,你瞧!但有些算式找不到了家,请规律。引导学生整

3、理把它们放到合适的位置上!有规律的观察,生:四人小组讨论一下,从已有的算式中找竖行、横行、斜到规律,想填哪格就填哪格!说说为什么这行。样填,你是怎么想的?明星小组。同桌互说规律师:这个减法表是怎么来排列的?你有什么发现呢?生:汇报师:注意引导在叙述上的有顺序性,当学生说到横行时,要将横行的规律说完再来观察竖行。[来源:学_科_网]竖看:(1)从左到右各行是按十几减9、减8、减7、⋯⋯的顺序排列的.(2)各竖行的被减数都是按11、12、13、⋯⋯减几的顺序排列的.(3)各竖行式题中的得数,下边一题比上边一题大1.比如1

4、3-7比12-7的得数大1。横看:(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几,⋯⋯(2)每一横排的减数是按从大到小排列的.减9、减8、减7、⋯⋯(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1.例如,12-6比12-7大1.斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面因势利导让学生一行的算式答案都是9,依次是8,7分类,然后再把[来源:学#科#网]师:差是6的算式有哪几道呢?学生的注意力引生:(11-5、12-6;13-7、14-8、15-9)导到这节课复习上来。板书算式:11-5、12-6、13-7、14-8、15-9师:这

5、些算式有什么特点吗?师:差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?[来源:学科网]师:你还能说出一组差是几的退位减法?学以致开小火车报答案用、巩的目的是让更多运用规师:看着这张表,老师随便指一个算式,你固练习的孩子参与到教律,口算能很快说出得数吗?为什么你算得这么快学的活动中来,实践呀?避免一对一的形16分生:完成P24的第三小题。比一比,谁算得式。又对又快!师:(课件出示P13的第1题)探询加减法间的关师:这幅图表示什么意思?系生:组内互说师:谁能根据图意,来列算式?师:关于这四个算式,你有什么发现吗?生:汇报师:小

6、结:加减法之间的关系[来源:学_科_网Z_X_X_K]开放性计师:猜猜鲜花后面藏着几!算练习13-()=613-()=11-214-()=()-()生:同桌之间互相说一说,你想到了哪些答案呢?课堂总16-()<716-()﹥7结总结师:今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理,从表中找到了很多的规律。以后1分让我们在计算中更加的熟练。整理与复习板书设计成功之处:本节教学,我向学生提供自主观察交流的空间,在观察中发现问题,体会减法表的排列规律,学生的积极性很浓。课后不足之处:让学生自主观察发现问题的时间有些少,个别

7、学生还没有通过观察发现问题与结论。反思再教设计:要给予学生充分的时间去发现问题,还应在小组内充分的交流,效果会更好。资源应用:出示减法表,便于学生的观察,效果很好。

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