一年级下数学教案-20以内的退位减法人教新课标(2014秋).docx

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1、学科数学册数一年下课题整理与复习课型复习课时1执教1、通过观察、分析，找出20以内退位减法表的排列规律，进一步掌握20以内退教学位减法的计算方法，提高计算的熟练程度。三维2、在学习活动中，注重培养学生的分析概括整理的能力。目标3、通过小组合作的方式，经历与他人交流各自想法的过程重点整理和探究退位表的规律教法引导法、启发法难点正确有序地表述规律学法观察法、自主学习合作探究关键通过整理找出规律教具多媒体课件程序教学内容师生活动设计设计意图时间复习导揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行让学生出题，把3分入揭示整理和复习（板书课题：整理和复习）学习的主动权交课题给学生

2、的同时，师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。激发学生学习的口算复习积极性，让他们卡片出示5题退位减法题目，20以内退有成功的体验，位减法生：说算理。再请学生来举例几题像这样的同时也检测了学[来源:学+科+网]退位减法算式，生对这部分内容师：板书算式。掌握的程度。20以内找规律，退位减填表法表的整理师：（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！生：四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这通过小组的讨论，然后汇报整20分个退位减法表的规律。引导学

3、生有规律的观察，竖行、横行、斜行。[来源:学_科_网]填，你是怎么想的？明星小。同桌互律：个减法表是怎么来排列的？你有什么呢？生：：注意引在叙述上的有序性，当学生到横行，要将横行的律完再来察行。竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、⋯⋯的序排列的．（2）各行的被减数都是按11、12、13、⋯⋯减几的序排列的．（3）各行式中的得数，下一比上一大1．比如13－7比12－7的得数大1。横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，⋯⋯（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、⋯⋯（3）每的得数都是右一比左一大1．例如，12－6比12－7大1

4、．斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面因利学生一行的算式答案都是9，依次是8，7分，然后再把[来源:学#科#网]：差是6的算式有哪几道呢？学生的注意力引生：（11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）到复上来。板算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9：些算式有什么特点？：差是7的一退位减法算式你能都出来？[来源:学科网]师：你还能说出一组差是几的退位减法？学以致用、巩运用规师：看着这张表，老师随便指一个算式，你固练习律，口算能很快说出得数吗？为什么你算得这么快实践呀？生：完成P24的第三小题。比一比，谁算得又对又快！开小火车报答案的目的是让

5、更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形16分式。探询加减法间的关系[来源:学_科_网Z_X_X_K]开放性计算练习课堂总结总结师：（课件出示P13的第1题）师：这幅图表示什么意思？生：组内互说师：谁能根据图意，来列算式？师：关于这四个算式，你有什么发现吗？生：汇报师：小结：加减法之间的关系师：猜猜鲜花后面藏着几！13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）生：同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？16-（）<716-（）﹥7师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后1分让我们在计算中更加的熟练。整理与复习板书

6、设计成功之处：本节教学，我向学生提供自主观察交流的空间，在观察中发现问题，体课后会减法表的排列规律，学生的积极性很浓。不足之处：让学生自主观察发现问题的时间有些少，个别学生还没有通过观察发现问题与结论。反思再教设计：要给予学生充分的时间去发现问题，还应在小组内充分的交流，效果会更好。资源应用：出示减法表，便于学生的观察，效果很好。