人教新课标二年级上册数学教案2、3、4的乘法口诀教学设计.pdf

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1、课课时12、3、4的乘法口诀题教学教科书第54～55页的例2～例4及“做一做”的习题，练习十一第1～3题。内容1．让学生知道2、3、4乘法口诀的来源，能记住2、3、4的乘法口诀，会学用口诀口算有关的乘法式题。习2．培养学生初步的知识迁移类推能力。目3．养成良好的口算习惯。标重熟练掌握2、3、4的乘法口诀。点难点教教师课件学学生16根小棒准备教学过程教师活动学生活动二次备课第1页共4页一、复习引入（电脑出示）1．把下面的加法算式改写成乘法算式，再读出来。2＋2＝＿×＿3＋3＋3＋3＝＿×＿或＿×_4＋4＋4＝＿×

2、＿或＿×＿2．一个因数是3，另一个因数是2，写作＿×＿，读作＿乘＿。二、新课1、教学例2出示主题图提问：图上画的是什么？师：这幅图画的是两个小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦！”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。问：见到过的刚出土的幼苗的样子吗？幼苗上张开的两片叶子叫“子叶”。接着课件突出呈现两棵幼苗：一棵幼苗有两片子叶，怎样列算一二得二式？2×1＝2或1×2＝2问：谁能编一句口诀？问：口诀一二得二表示什么意思1个2是2呢？教师活动学生活动二次备课第2页共4页二棵幼苗有几片

3、子叶，怎样列算式？2×2＝4口诀是：二二得四（2个2是4）看这两句口诀，我们把它统称为2的乘法口诀。（可把这两句口诀加个框。）它们有什么联系？（乘法算式的第一个因数都是2，而且后一个算式的积比前一个算式多出2。）2.教学例3。出示“向日葵长高啦！”画面小燕子告诉学生“每行3棵。”（1）问：“一行有几个3棵？”（1个3。）“是几棵？”（3棵），“怎样列式？”“3×1=3或1×3＝3”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：“一三得三”。紧接着让学生观察两行向日葵，问：现在有几个3？（2个3。）共有几棵？（6

4、棵。）怎样列式？（出示“2×3＝6”和“3×2＝6”。）编成口诀怎么说？（出示口诀：二三得六。）它表示什么？表示2个3是6。最后出示整幅图，问：“有几个3？怎样列式？”（出示3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。它表示3个3是9。第一个因数都是3，第二师：“这三句都是3的乘法个因数分别是1、2、3，口诀，它们有什么特点？后一句口诀的结果总比前3．教学例4。一句多3。例4的教法可参照例3的教法，而且在教的时候可以更放手一些，最好是让学生通过摆学具自学生可能会出现：“三四己得出4的乘法

5、口诀。对于“三得一十二”“四四得一十四十二”和“四四十六”这两六”。对于这种情况，教句口诀教师可作一些提示。师要注意符合当地习惯就可以。教师活动学生活动二次备课第3页共4页让学生通过对比，仿照2、3的乘法口诀的方法找出4．让学生讨论得出1个1是1，4的乘法口诀的特点。说成口诀是什么？教师可启发学生想：1个2是2，口诀是“一二得二”，1个3是3，口诀是“一三得三”，1个4是4，口诀是“一四得四”。那5．完成例4下面的“做一做”。么1个1是1，口诀就说练习时，可以使用不同的组成，“一一得一”。合形式进行对口令。三、

6、巩固练习1、练习大第1题。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5教学时，让学生先弄清图的乘法口诀。意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出XX一次、两次、三次⋯⋯的格数。2、第2题。是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、绵羊和猴子过河。道德让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。3、第3题。出示

7、小蜜蜂采花忙，教师指数学生答乘出的得数。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？2、3、4的乘法口诀板书设计1×2=2一二得二2×1=22×2=2二二得四第4页共4页