北师大版五年级下册数学教案第一单元.pdf

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1、第一单元分数乘法课题分数乘法（一）课型新授课教1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。学目2．探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。标3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，复习整数乘法的通过复习整数乘法意义学生回忆整数乘法，并回答什的意义，过渡到分1．什么叫整数乘么叫整数乘法。数乘法的意义，学法？就是求几个相同加数习易于理解。

2、的和的简便运算。2．出示题目，学生进行计算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、学生仔细阅读题卡，理解在交流各自的语言1、出示题卡题意否，列式计算。地理学的过程中，1个图案占一张彩纸的2、学生交流各自计算的方法。让学生体会分数乘1/5，3个图案占这张彩纸3、全班进行交流。整数的意义与整数的几分之几？1111+1+13乘法的意义是相同++==2、引导学生用涂一涂加法55555的，即求几个相同计算，乘法计算三种分式加数的和的简便运11113×13来解决问题。3×=++==算。555555第3页共14页教师指导与

3、教学过程学生学习活动过程设计意图三、涂一涂，算一算学生打开教科书，选涂一涂，（1）2个3/7的和是多再列式计算。帮助学生进一步体少？会分数乘整数的定学生审题后，涂一涂，再列式义，同时还可以帮计算。助学生寸步体会33×25“分数乘整数，分×2=（2）3个5/16的和是多777子和整数相乘，分少？母不变”的道理。全班交流5/16×3=5×3/16=15/16学生独立完成在作业本上四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？板书设计：分数乘法分数乘整数例题：意义：法则：教学反

4、思：第4页共14页课题分数乘法（一）课型练习课教1．进一步理解分数乘整数的意义。学目2．掌握分数乘整数的计算法则。标3．能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。教学重点分数乘整数的计算方法，能正确计算。教学难点理解先约分再计算能使计算简便。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习分数乘整数的意你会填吗？义及计算法则1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4复习巩固分数乘整=3/4×（）数的计算方法。2/25+2/25+2/25=2/25×（）在计算分数乘整数时

5、，用分数的分子（），分母（）。二、出示例题1．出示3/4×6学生先用计算法则进行计算进一步应用分数乘教师引导学生能不能先约后进行约分。整数的计算方法，分再计算。学生进行计算并比较两种方体验先约分再计学生得出结论后教师讲解法那种方法简单。算。先约分后计算的格式。第5页共14页教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图2．练习完成课本第3页的做一学生独立完成做一做做三、综合练习1．练一练第1题学生通过涂一涂，可以得到结借助图形语言，加果为10/15，再约分得到2/3。深学生对分数乘整学生也可以先约分再计算。数的

6、意义的理解。学生根据老师的指导进行计巩固分数乘整数的2．教师指导完成练一算，并解释结果的实际意义。计算方法，培养学练第2题生的节约意识。学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。四、布置作业完成练一练第3、4、5题板书设计：分数乘整数复习题：出示例题3/4×6教学反思：第6页共14页课题分数乘法（二）课型新授课1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确教学计算。目标2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。教学重点会解决简单的分数乘整数的实际问题教学难点进一步探索

7、并理解分数乘整数的意义教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境，引出新知。1、数字信息小红有6个苹果，淘气的学生观察、读题、理解题意，苹果个数是小红的1/2，根据题中信息，提高数字问创设情境激发学生笑笑的苹果个数是小红的题。的学习兴趣1/3。2、提出问题，并解决。1、淘气有多少个苹果？根据学生回答，板书：6×1/2=3（个）把6个苹果看成一个整6×1/2=3（个）体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。（2）笑笑有多少个苹果？板书：6×1/3=2（个）求一个数的几分之几用乘法。第7页共14页教师指

8、导与教学过程学生学习活动过程设计意图二、试一试1、创设“今年几岁”的情学生独立解决问题，然后进行鼓励学生说出自己境。交流，说出自己的想法。的想法，并与同伴图文结合，仔细观察打开教科书P5页进行交流。2、解决问题（1）小兰今年几岁？相当于把36平均分成四列成算式：36×1/4份，取其中的1份，（2）小强今年几岁了？方法同上三、巩固练习1、书上练一练第1题，回顾通过比较进行独立计算，利用分数乘整数的将法则与分数相结合