测验常模的建立ppt课件.ppt

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1、测验常模的建立9/6/20211第一单元常模团体一、常模团体的性质1、是具有共同特征的人所组成的一个群体，或者该群体的一个样本。用一个标准的、规范的分数表示，以提供比较的基础。一个测验可能有多个常模团体WAIS-RC：分城乡、分年龄共16个常模团体MMPI：分男、女性别两个常模团体EPQ（成人）：分性别、分年龄12个常模团体9/6/20212常模团体对于编制测验时的意义常模的选择基于对实测对象的总体认识一般程序：确定一般总体→确定目标总体→确定样本一般总体：准备评价的对象群体目标总体：准备采样的范围人群常模样本：根据总体性质（如性别、年龄、文化程度等）确定的、有代表性

2、的样本常模样本应能够代表一般总体，即具有充分的代表性。常模团体对于使用测验时的意义准备测评的对象的性质最近似哪个常模样本的特征（例：职业测评）被试的分数必须与合适的常模比较。哪个常模分数最适合被测评对象（例：WAIS-RC或C-WISC）9/6/20213二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小要适当因为抽样误差与样本大小成反比，理论上样本越大越好，但也要考虑具体条件的允许。样本的数量总体数目小，全部作为样本。总体数目较大，样本也要大，30~100人。全国常模2000~3000人。样本的代表性（四）标准化样

3、组是一定时空的产物9/6/20214取样即从目标人群中选择有代表性的样本随机取样根据随机的原则选择样本，在该范围内每个人被抽到的机会相等。常用的抽样方法（一）简单随机抽样：利用随机数字表抽样、抽签（二）系统抽样在总体项目为N的情况下，选择K分之一的作为样本。K=N／nK为组距N为总样本人数n拟抽取样本量举例：K为2：两个中抽1个，随机确定首个是谁，隔一个抽1个K为20：每隔20位抽1个从121名学生中抽40人作为调查样本K=121÷40≈3若首位是第8号，则每隔3位抽一个，即8、11、14……三、取样的方法9/6/20215（三）分组抽样当总体数目较大，无法进行编号，

4、而群体又具多样性时采样先分组，再在组内随机抽样（四）分层抽样制定常模是最常用的方法先按某种（或几种）变量分层，然后在每层中随机抽取一定样本，组合成常模样本。A、分层比例抽样B、分层非比例抽样9/6/20216四、常模分数与常模（一）常模分数施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。导出分数具有一定的参照点和单位，实际上是一个有意义的测验量表，与原始分数等值，可以进行比较。9/6/20217（二）常模常模分数构成的分布，是解释心理测验分数的基础。一般常模：通常特殊常模：为非典型团体建立9/6/20218第二单元常模的类型一、发展常模许多心理特质

5、是随时间（年龄）变化而发展的。将被测者的成绩与各种发展水平人群平均表现相比较，这种常模即发展常模，该量表亦称年龄量表。9/6/20219（一）发展顺序量表测验条目（能力或行为）按出现的早晚排列，完成该条目说明达到相应的年龄水平。葛塞尔婴幼儿发育量表：包括运动水平、适应性、语言、社会性四个方面。9/6/202110（二）智力年龄一个人在采用年龄量表方式编制的智力测验上得到的分数，简称智龄。计算方法每个条目代表一定的年（月）龄，将所通过的条目折算出月龄，然后相加计算出智力年龄。如比内量表。以标准化样本每个年龄组平均原始分数作为常模，被试者从测验中得到原始分数与其比较，从而

6、确定智龄。比内量表智龄计算举例计算公式IQ=MA（心理年龄）/CA（实足年龄）×1009/6/202111心理年龄的分数计算确定基础年龄全部题目都通过的那组题目所代表的年龄确定心理年龄将在所有更高年龄水平上通过的题目,用月份计算,加在基础年龄上某儿童6岁组题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题。（1936年陆志韦修订版）智龄：6+4×2+3×2+2×2=6岁+18月=7岁6个月9/6/202112（三）年级当量又称年级量表测验结果说明属哪一年级的水平如：算术6年级水平、阅读是4年级水平等在教育成就测验中最常用团体常模通常是各年级常模样本的平均原始

7、分数。其单位通常为10个月间隔9/6/202113百分位常模包括百分等级、百分点、四分位数和十分位数。（一）百分等级百分等级是应用最广泛的表示测验分数的方法百分等级指出的是个体在常模团体中所处的位置百分等级的计算未分组资料PR=100-(100R-50)／NR指某人原始分排列的顺序数N指样本总人数举例：小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第5名，其百分等级多少？PR=100-(100×5-50)／30=85分组资料的百分等级求法，意义与未分组一样二、百分位常模9/6/202114（二）百分点百分点用于计算处于某一百分比例的人相对应的测验分数是多少