课堂教学方法与技巧ppt课件.ppt

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1、课堂教学方法与技巧你愿意当培训师吗？对能力水平的认可。总结以往的经验，促使自己学习，对知识有更深刻的领悟搜集信息，提升整合运用的能力。拓展人脉，与其他部门加强沟通协调，增强配合度。锻炼口才的好机会。提高职业竞争力，具备做教练的能力。提供另一种职业发展的可能。提高个人影响力，实现自己的人生价值。一概述什么是培训课程？培训课程是对企业培训目标、培训内容、培训活动方式的计划和设计，是培训教学计划、培训大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。具体来说，培训课程是以企业的发展战略为导向，以实现企业和培训对象对课程学习的需求为出发点和落脚点，对课程的目标、内容、方式方法、教学资料、实施培

2、训的程序、课程评价、时间空间以及所需的人力和物力进行整体计划和设计的总和。因此，企业开设培训课程的主要目的是通过让学员参加活动，体验各种各样的经历，获得知识、提高能力和改善行为，进而实现自身的发展。培训课程的定义目的性实施性培训课程内容方法培训课程的核心如何开发适合本企业员工学习的，具有针对性与实用性的培训课程如何通过有效的培训将学习的理论当堂转化为企业员工的实际工作能力目的性实施性实践性针对性企业培训常见的两大难题课程内容编制常犯的错误内容与培训对象不符。简单的从书本、制度、文章中截取内容堆砌在PPT上。只把我知道的东西叙述一遍，不考虑培训对象该学习什么，是否听得进去，听

3、得懂，学得会。内容太杂，缺乏富有逻辑性的编辑。PPT制作太粗糙，全是字，而且字体小，内容多，没有经过加工。内容与时间不符。内容太多，太杂，讲不完。内容与实际工作结合不够，太理论化、概念化。单纯讲授，缺乏丰富、有效的表现形式。案例的介绍太简单，缺乏细节，不生动，分析不透彻。缺乏让学员消化吸收，启发引导的环节。内容讲授常犯的错误讲师是“讲”不是“读”。讲师是“说话”不是“背词”。讲师是建立内容与听众的联系，不是把内容端给听众。讲师是引导学员，不是训导学员。讲师要调动学员参与，不是“一言堂”。讲师要注意学员的反应，随时调节课程。讲师要会导入课程，使得学员对课程感兴趣。讲师要总结课

4、程，使得学员对课程重点留下深刻印象。培训目标培训内容培训模式培训教材培训时间培训评价培训课程培训课程的六个关键要素培训师10企业与学员分析设定目标课程内容设计搭建骨架课程方法使用构成模式内容形式关联形成表达清楚各方需求明确培训目标结合自己特长目标需求贴合逻辑表达很合理理论剖析要深入方法指导应到位令人信服结构文字表达要精练图片表格要精彩重点要点做提示精彩简练课件课程的设计要点案例视频使人信游戏训练使人明实战演练教人会灵活多样模式二确定课程目标培训是有计划地鼓励学员改变行为的过程培训课程目标的定义与作用培训课程目标定义培训目标是对学员经过本培训课程的学习后能做什么以及做到什么程

5、度的详细说明。培训课程目标作用帮助学员确认培训后应达到的程度。帮助老师和学员对培训过程做出客观评价。理解2简单应用3综合应用4创新应用5记忆1知识类课程的目标模仿2简单应用3熟练应用4理解1技能类课程的目标紧贴需求：目标要紧紧围绕培训目的而设。目标适度：目标是学员学习后要达到的标准，因此要根据实际情况客观描述，不要过高。表达准确:课程目标的语言叙述要专业、准确、到位，避免发生歧义。简化目标:目标不要太多，尽量简化。使用定量目标:对于技能类课程要将希望获得的技能转化为目标，并尽量用定量的语言叙述，,以便可以评估个人和企业应做到何种程度.课程目标确定的要点三总体结构设计突出重点

6、突破难点合理分配时间按照一定的逻辑关系将课程内容进行组织与合理安排，形成独立的课程每一门培训课程一定有一条鲜明的课程主线贯穿始终。观念态度类课程要有很强的理论性与思想性，有清晰的逻辑主线；技能类课程要突出本堂课程的核心原理，解析要到位。通过一系列的引导方法与训练手段，实现课程目标的要求。优秀的培训课程一定建立在对培训内容进行清晰规划的基础上，而不能过于随意。按一定逻辑关系编辑课程课程开发的基本思路澄清做事的目标或阐述的核心观点将围绕目标的所有事件列出来将所有事件按照逻辑进行归类分组对每组事件进行逻辑分析按知识系统编排按知识传授与能力训练、　　　　　　　　　　考核内容编排按工

7、作程序编排培训课程内容的编排方法对一些知识补缺、拓宽、更新类课程，主要按照知识本身的逻辑系统和认识的基本规律安排课程内容。要注意由浅入深，由易到难，使学员循序渐进。但同时要求少而精，突出重点和关键内容。对重点、难点，要适当加强其内容份量，其他内容则力求浓缩。方法一按知识系统编排按工作顺序或操作步骤安排课程内容的先后，使教学程序与工作或操作程序一致。这种方式适合某些岗位工作能力培训课程。具体做法是：先排出工作顺序，而后依次安排好进行每一项工作步骤所需的知识和技能。培训的课程内容可以这样安排：先将操作步骤分解成为按顺序