八年级语文背影教案.docx

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1、背影教学目：1、感受文章所表达的父子情。2、学本文朴包含深情的言。3、通体味文章所表的父深深的子之情，培养学生“关他人”的良品德教学重点：理解文章具体描写父“背影”的，体味作者之感落泪的原因。一、文入：同学，从小到大我都是在父母的呵下成，有句是么的：有一种水能你喝醉，种水叫母，因母如水；有一座山能你，座山叫父，因父如山。我的父母在辛与苦中繁衍生息，才有了我的幸福与安适。那么，你是否在生活中感受到父母的呢？（有？能否来听听？）同学从学和健康等方面了父母我注的心。今天，我就一起来学散文家朱自清先生的《背影》，看看他与家人的情感是否与我一？（板）（3’）二、整体感知（朗3’，感知

2、8’，共11’）1、朗并思考：了篇文章后，你感受到了什么？一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：文中“父”儿子的无私的。(学生从具体句里感受到父)2、既然写父，但目不是父，目是什么？（背影）那就是背影在篇文章当中有很特的意，快速文，看看文中提到几次背影？（四次）哪四次，按先后序找出？有何作用？回答：①最不能忘是他的背影（点）②我看他的背影，我的泪很快地流下来③他的背影混入人群找不找⋯⋯我的泪又来了④在晶的泪光中，又⋯⋯背影（升主、抒情）3、大家是否后三次朱自清看到父背影怎么表？（流泪）三、探究疑（22’）1、作者何会流泪？（被父感）父到底朱自清做了什么？（事忙仍持送我；

3、照看行李与脚夫价；担心路上渴橘子；站最后送）第1页共3页哪件事最能作者体会到种深沉博大的？（浦口送橘子）朗段，作者是怎么着力刻画父的呢？用了哪些最具表力的？（一般情况下学生都能找到作描写和外貌描写的句）大家找的都是些什么？（动词）作者用什么方式刻画父？（作描写）除作描写外有？（外貌描写）多媒体示：父橘子爬月台段，着重指出分析：跚—年大，腿脚不便；探—体胖不方便；攀—月台高，爬得吃力；—无可蹬—若你去爬用“跚”、“探”（搭）、“攀”（抓）、“”（爬）、“”等？你会用什么？（用准确、言朴素的表更能体父崇高的）所以，此作者看到父的背影泪很快流下来，是被父深深的感的泪（板书：父爱）

4、。(大家品味相当准，知道哪位作家善于使用此表力？)迅《筝》坏弟弟筝用“”“踏”段，能否出父儿子厚深沉的。大家如此深情投入朗，我也仿佛看到一位在奔波碌中依然孩子尽心尽力的大父，浦口送的背影是朱自清身忘的背影，也是本文感人至深之，打了千千万万的人。2、那么在橘子之前作者是否被父感？（没有）（嫌弃父，得，迂，得自己明等）（板：不解——悟）父的付出是否得到回？（“”到最后流泪有愧疚、思念。）（板：感念）什么其感情化？（父）原来的不理解，到后来感悟。父有了捂，有捂才有了眼泪、自和思念⋯⋯最后父付出的付出的得到了回。就是作者感情化的程。四、拓展延伸（3’）种感情的化是可以理解的，当年作

5、者20，写封信的候28，父母的不是正常的，随年的增才会体会到，才不会去父母碎行方式的表达。它感人的不只是父深沉博大的，也看到普通儿子父起的感悟程，真。不感受到，懂得感恩，懂得回，得我学。青春年少，我也曾我的父母任性也有解他的心，以“我想您”开你的人写一字条。篇文章上得很开心，不刻画了栩栩如生背影，写博大深沉的，并以自己的感悟程大家上了一。教会我懂得感恩，懂得回。套用一句名言：“生活中不是缺乏美，而是缺乏美的眼睛。”老得大家并不缺乏感受的心灵，大家才都体会到了来自父母人方方面面的。言：有一句，得你一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，第2页共3页是父母儿

6、女的恩情！五、束：（含作）音欣（崔京浩的父）（1’）一个不懂得享受的人，他的良知是白的；一个不懂得回的人，他的情感是自私的。父母的很平常，也很在：也只是一个眼神，也只是一句叮，也只是早餐装在你包里的一盒牛奶······但父母的也很大，得我去感恩。大家不妨着在父母疲倦端上一杯茶，在餐桌上他一次菜，在他工作之余他捶捶背、揉揉肩⋯⋯第3页共3页