背影教案2_八年级语文教案.docx

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1、背影（教学案）教学目标知识目标能力目标1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。课时安排三课时一、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(di

2、ǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2.作者及背景：第1页共4页朱自清(1898－1948),原名自，字佩弦，号秋。江省州市人,散文家、人、学者、民主士。作成就最大的是散文，清、意境隽永、于朴素中丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有文集《踪迹》、《欧旅》,以及一些文著，收在《朱自清文集》里。朱自清清而有气，宁死不美国的救粮，是毛同志称的“表我民族的英雄气概的国知分子”。我熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色

3、》、《声灯影里的秦淮河》等。二、情景，入新（1）入：在父母的辛勤哺育下，我一天天地大，但是，父母却一天天的老去，同学，你是否注意到：正一天天地爬上了父母的；也在不意从父母上冒了出来；他的腰身已得不再挺拔⋯⋯有人：“世界上最大的是母”，可当我面着老而可敬的父，他的眼神、他的手无一不在向我展示着他我的，我也不由得而升起一种尊重之情。今天，就我一起来一位普通的父，父那高大、感人的背影，感受的父子情。（2）学生分段有感情的文，在的程中分出段落，并了解段落大意。1.第1自然段两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘”表了父的“背影”“我”留下的是无比深刻的印象，出“背影”非同常的意。什么父的背影“最

4、不能忘”呢？明确：里是作者置的念，吸引者下去。文目是背影，而里第一段就提到了背影，种写作手法叫做什么呢？明确：种写作手法，我称之开山，开篇点。点明是忘的背影。板：第1段：开篇点，忘背影2.第2~3自然段“不行”指不幸的事接二三地生，那作者里指的是哪些事情，在文中找出来？明确：“祖母死了，父的差使也交卸了”。作者祖母去世，父朱原任徐州烟酒公局局，被解。文中的“不行”正是指两件事。第2页共4页第3段写的是什么？明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染

5、一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛3.第4~5自然段在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大

6、漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不

7、理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。第3页共4页小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。板书：第4~5段：车站送行，细心关照第4页共4页