背影教案3_八年级语文教案.docx

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1、背影（教学案）第三课时a.导入理解：是对儿子的劝解和安慰。２．“不要紧，他们去不好！”理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。３．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。４．“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。５．“进去吧。里边没人。”理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这

2、几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。三、归纳写作特点。１．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。２．平实质朴的语言饱含感情。对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。四、朗读全文，认真体会文章的思想与写作特点。朗读时要体现感情。１．朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。２．写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。第1页共4页五

3、、当堂背影我地开着子，堤防面的人行道上也沾了吹去的海水，突然，在那一排排被海剥得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看了在里，水里，踽踽独行的母。母腋下的着她的皮包，双手重沉沉的各了两个很大的超市的口袋，那些西是么的重，使得母快下去了般的着小腿在慢慢一步又一步的着。她的在大里翻着，有候上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的西，几乎没有一点法子佛去她上的乱。我赶停了向她跑去：“姆，你去哪里了，怎么不叫我。”“我去菜啊！”母没事似的回答着。我跑上去母袋子里沉得不堪的一瓶泉水，她叫了起来：“你脊椎不好，快放手。”，我的心不争气地狂跳起

4、来，又不能通的呼吸了，肋骨尖似的刺通又来了，我放了母，自己慢慢地走回上去，在上，才将手住痛的地方。等我稍稍喘气来，母已走了。我坐在里，子斜斜的就停在街心，后望里，是看得母的背影，她的双手，被那些西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。母踏着石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉了，可是手上的重担却不肯放下来交我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。回到儿，我突然泪如⋯⋯母，你此正在安睡，那么我悄悄地流一次泪吧。孩子真情流露的候，好似是背着你，你向我明最深的的候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。第2页

5、共4页1．文中第二段五处横线上应填入的一组词语是（）A．夹拎蹭曲拽B．夹提蹲弯拖C．夹提趴弯拽D．揣抓蹲绷蹭2.三毛的这篇《背影》与朱自清的《背影》异曲同工，感人至深。朱自清的《背影》将人物放在去世，差事交卸，离别这一特定环境中来描写；三毛的《背影》则是把人物放在三毛的丈夫刚刚猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在异国母亲语言不通的特殊环境下写母亲的背影，所以这两篇文章的共同点是：来描写人物。3．本文前三段景物描写的作用是什么？答：。4．第五段中写“母亲没事似的回答着”，你如何理解母亲的“没事似的”？答：。5．文章倒数第三段中“我知道，

6、只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒”一句，运用了怎样的修辞手法和表达方式，表现了什么内容和情感？答：。6．对最后两节的内容进行判断，正确的打“√”错误的打“×”。（1）“回忆到这儿”一句表明这段描述是回忆，与朱自清的《背影》相同，本文也是回忆性叙事散文。（）（2）“我”的回忆时的泪与朱自清《背影》中的“我”的泪，都是激动、感激第3页共4页的泪，也都带着一丝丝的酸楚。（）（3）“好似总是”和“好恰巧都是”都用比喻的手法和程度副词，表示父母和儿女之间流露感情方式的独特。（）（4）倒数第二节准确表明了儿女成人后，父母和儿女之间的感情

7、的深沉、内在和含蓄。（）（5）这两段通过直接抒情和间接抒情相结合的手法，抒发了母女之间相依相爱、彼此呵护的感人深情。（）7．《人民日报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏下面两则获奖作品，并按要求完成后面的题目。作品1：母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。作品2：慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。请你也参与这项活动，为母亲献上一句话。答：答案：1.B2.祖母父亲父子抓住人物在特定环境下的特征3.以风大，雾浓，路滑来衬托母亲负重行走的艰难4.故作没事，已免去女儿的忧虑、担心5.运用夸张的修辞手法和议论的表

8、达方式，表现出母亲对我的爱和我对母亲的理解和感激6.(1)√(2)√(3)×(4)√(5)√7.示例：母亲，你是炕洞里燃烧的木柴，耗尽了自己，温暖了我们第4页共