初中物理说课标,说教材模板课件.ppt

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1、人教版《义务教育教科书和物理课程标准》八年级下册第八章《运动和力》8号参赛者说课标、说教材一、课标要求二、编写意图四、中考分析三、知识内容运动和力五、教学建议六、评价建议七、课程资源的开发和利用一说课标课程目标课程目标提高全体学生的科学素养知识与技能过程与方法情感、态度、价值观学习物理基础知识和方法养成良好的思维习惯具有科学探究能力勇于创新意识和安全意识环境保护可持续发展意识实验操作技能提出问题的能力自学能力交流与合作提出问题科学探究科学内容内容标准分析与论证进行实验与收集证据猜想与假设设计实验制定计划能量运动和相互作用物质评估内容标准知识与技能过程与方法情感

2、态度与价值观1.领悟牛顿第一定律的内容，能用惯性解释自然界和生活中的有关现象。2.知道二力平衡的条件，及应用3.知道摩擦力的存在、决定摩擦力大小的因素，增大和减小摩擦的方法。1.通过实验探究阻力对物体运动的影响，经历科学推理得到结论的方法。2.经历探究摩擦力的大小过程，学习控制变量的方法。1.通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。2.通过分析惯性现象在生活中的利用和可能带来的危害以及摩擦的利与弊，体会辩证唯物主义观点，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、编写意图编写意图第八章运动和力第一节牛顿第一定律第二节二力平衡第三节摩擦力符合学生的知识基础

3、，心理特点和认知规律有利于探究活动的开展编写形式生动活泼沪科版新人教版第六章熟悉而陌生的力第七章力第一节力第一节力第二节怎样描述力第二节弹力第三节弹力与弹簧测力计第三节重力第四节来自地球的力第八章运动和力第五节科学探究：摩擦力第一节牛顿第一定律第七章力与运动第二节二力平衡第一节科学探究：第三节摩擦力牛顿第一定律第二节力的合成第三节力的平衡231有利于学生探究活动的开展新人教版的优点编写形式灵活多样环环相扣，符合学生的认知发展规律三、知识内容摩擦力知识内容牛顿第一定律二力平衡第八章运动和力牛顿第一定律惯性摩擦的利用和防止摩擦力二力平衡条件的应用二力平衡的条件阻力

4、对物体运动的影响纵向整合探究过程八年级注重某一个或几个探究步骤九年级科学探究的全过程侧重自己设计实验和评估本单元中的实验探究重点是让学生经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，表格的设计、数据的收集及控制变量的实验思想。探究过程由浅入深运动和力第一章机械运动第九章压强第十章浮力第十一章功和机械能第十二章简单机械第六章质量和密度科学内容整合力学部分各章节相互联系，是一个完整的知识体系第七章力四、中考分析中考分析惯性牛顿第一定律探究二力平衡条件及应用力与运动增大和减小摩擦力滑动摩擦力与哪些因素有关？1（2013•黑河）正在水平面上滚动的小球，如果它受到的外力同时消失，

5、那么它将（　　）CA．立即停下来B．慢慢停下来C．做匀速直线运动D．改变运动方向2．（2014•东营）看足球比赛的某同学突发奇想，如果在空中飞行的足球所受一切外力突然消失，关于足球的运动情况，下列判断正确的是（）AA．做匀速直线运动B．停在人中静止不动　C．飞行路径不受影响D．竖直下落考察牛顿第一定律3．（4分）如图所示，为探究运动和力的关系，小强在水平面上铺上粗糙程度不同的材料，将小车从斜面上的同一位置由静止释放，比较小车在水平面上运动的距离．当水平面越光滑时，小车受到的摩擦力越小，小车运动的距离越远；若不受摩擦力及其他阻力，小车将做匀速直线运动．研究过程中

6、采用了实验加推理（选填“单纯的实验”或“实验加推理”）的方法．考察牛顿第一定律的推理过程1、（2014•南京）如图所示，当铁锤松动时，握住锤柄迅速向下撞击坚硬的地面，锤头会紧紧地套在木柄上，这是因为锤柄撞击地面（　　）DA．锤头由运动变为静止，锤柄由于惯性仍要保持静止状态B．锤头由运动变为静止，锤柄由于惯性仍要继续向下运动C．锤柄由运动变为静止，锤头由于惯性仍要保持静止状态D．锤柄由运动变为静止，锤头由于惯性仍要继续向下运动考察惯性1（2014•青岛）回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：（1）探究二力平衡的条件：小雨在探究二力平衡条件时，猜

7、想两个力只要大小相等，方向相反且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡．叶子姐姐认为小雨的猜想不对，于是设计了如图实验，向挂在轻质硬纸片两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止；用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片分别向相反方向运动．通过上述现象，叶子姐姐得出结论：只有作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反且作用在同一直线上时，这两个力才能彼此平衡．从而证明小雨的猜想是错误的．这里运用了反证法．程序提出问题﹣﹣猜想﹣﹣实验反驳﹣﹣得出结论．考察二力平衡的探究1（2014•淮安）如图所示，漂浮在液面上的苹果处于静止状态，其受到重力的平衡力是（

8、　　）BA．苹果对地球的引力B．液体对