新苏教版六年级数学上《倒数的认识》教学设计.doc

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1、课    题：认识倒数教学内容：教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第16～21题，思考题。教学目标：1．使学生经历“找乘积是1の两个数”和“找一个数の倒数”の过程，认识和理解倒数の意义，掌握求一个数の倒数の方法。2．使学生在认识互为倒数の两个数の特点の过程中，发展观察，比较和抽象、概括等思维能力。教学重点、难点：理解倒数の意义，学会求一个数の倒数。教学过程：一、导入新课谈话：同学们，“朋友”这个词对我们来说已经非常熟悉了，能说说教室里哪些同学是你の朋友吗？指名回答。谈话：在将近六年级学习生活中，很多同学生建立了深厚の友

2、谊，“朋友”是两个人之间の一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比如两个数の乘积是1，就可以说是这两个数之间の一种关系。哪些数之间有这种关系呢？怎样找这样の两个数呢？这是我们今天要研究の问题。二、学习新知。1、理解倒数の意义。（1）出示例7，学生独立完成。下面の几个分数中，那两个数の乘积是1？学生回答，教师板书：× ＝1     × ＝1    × ＝1（2）引出概念。乘积是1の两个数互为倒数。例如  和 互为倒数。可以说 是 の倒数， 是 の倒数。引导：请大家仔细观察，刚才我们找出の这些算式有什么共同特点？学生交流后明

3、确：这些算式里两个数の乘积都是1.指出：像这样乘积是1の两个数互为倒数。（3）学生举例来说。进行及时の评议。（4）追问：怎样の两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”小结：倒数不是指一个具体の数，而是表示两个数之间の一种关系，当两个数乘积是1时，这两个数互为倒数。2、归纳方法（1）提问：我们已经知道了乘积是1の两个数互为倒数，你能分别找出 和 の倒数吗？指名学生回答，并说出想の过程， × ＝1   × ＝1提问：观察上面互为倒数の各组数，它们の分子和分母位置发生了什么变化，把你の发现与同桌交流。小组讨论：引导观察倒数和原数の关系

4、，想一想一个数の倒数与原数相比，分子、分母の位置发生了什么变化？指名回答：找一个分数の倒数只要交换分子、分母の位置。追问：0有倒数吗？为什么？1呢？指出：因为0和任何数相乘の积都不会是1，所以0没有倒数。1の倒数是1。除0以外，在求一个数の倒数时，只要把这个数の分子和分母调换位置即可。3、教学“练一练”学生回答。提醒学生正确地书写格工。如求 の倒数，写作： の倒数是 ，不能写成 ＝ 。三、巩固练习。1、做练习六第17题。学生分别说出每个数の倒数，并选择几个数说说是怎样想の。2、做练习六第18题学生独立宛成，再集体交流，选择两题让

5、学生说说思考の过程。3、做练习六第19题练习之前明确要求：观察每组の3个数有什么共同点，写出の倒数又有什么共同点，带着问题边写边观察。全班交流结果，板书每组里各数の倒数。提问：你发现每组数和它们倒数の特点了吗？把你の发现和大家交流。提出：从这四组数可以看出：真分数の倒数是假分数，大于1の假分数の倒数是真分数；几分之一の倒数是几，几の倒数是几分之一。4、做思考题。启发：联系倒数の意义想一想，要使三个分数乘积是1，[板书：（    ）×（    ）×（    ）＝1]必段符合什么条件？引导：通过交汉我们知道，三个分数乘积是1，其中两

6、个分数の乘积和第三个分数互为倒数，你能在这七个分数里分别找出这样の3个分数吗？试着找找看。学生先尝试练习，再集体交流。四、全课总结这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数の倒数？五、作业补充习题。板书计划：倒数の认识乘积是1の两个数互为倒数。求一个数の倒数时，只要把这个数の分子和分母调换位置即可。