《雷锋叔叔你在哪里》教学设计.docx

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1、..附件2：人教版小学语文一、二年级资源库建设部分设计模板单元教材分析模板小学语文人教版二年级下册第二单元教材分析编写者：苑子一、单元基本结构1.单元教学主题：奉献与关爱2.单元教学内容：本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水》是一篇很美的课文，无论文字还是内容。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。《语文园地二》口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以

2、及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。二、单元教学目标1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《雷锋叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），体会奉献的幸福感。3、懂得奉献爱心，乐于助人。三、单元教学重点、难点1、识字，写字，理解词意。2、正确、流利

3、、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。3、懂得奉献爱心，乐于助人。;...四、元内容的地位和作用第二元教材是第一元教材主的升，主由“春天，大自然”到“于奉献，学会关他人”而升“祖国，家”，教材内容丰富而含教育、文化价，具有代特点。教材体系开放而富有活力，注重全面提高学生的文素养。五、教学建1、朗感悟，可把重点放在“感”上，通不同形式的朗学生有所感触。从而在潜移默化中提高文素养和受到健康情感的熏陶。前两篇文字十分美，要学生在熟背的基上，着重品味和累文中的句。后两篇文．故事内容比曲折，但也不能因此把理解文内容作教学的着力点，用繁的情分

4、析去取代学生的践。2、引学生自收集反映心的文，极参加故事会、朗会。3、引学生把感想落到行上，在家爸爸，在学校老同学，在社会上关他人，愿意帮助他人。六、安排5.《泉水》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时6.《雷叔叔，你在哪里》⋯⋯⋯⋯2课时7.《我不是最弱小的》⋯⋯⋯⋯⋯2课时8《卡和它的小猫》⋯⋯⋯⋯⋯1课时文园地二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时;...教学设计模板小学语文人教版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计教材分析：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指

5、导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学目标：1、会认12个生字，会写12个生字。2、练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。教法与学法：采用“导

6、、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法教学（具）准备：多媒体课件生字词卡片课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入新课，激发情感;...1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。【设计意图】激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。2.揭题，质疑。【设计意图】培养质疑、解疑的能力。二、初读课文，识记生字1.自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音或工具书学习生字，把课文读正确、流利。【设计意图】从小养成使用工具书的习惯2.小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，指导学生识记生字，鼓励学生运用已学过的识记

7、汉字方法，识记生字。组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字【设计意图】采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。3、观察生字，学写生字【设计意图】让学生通过自己的观察总结出字的异同点，体现了一种主人公的意识，同时学生也一定会特别有成就感，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。三、自读感悟，初步体会1、出示自学要求：（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。（2）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。（3）把自己知道的读给或者说给同桌听一听。2、学生自学感悟，小

8、组交流。【设计意图】采用导、读的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创设“自主、合作、探究”的