《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

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1、《雷锋叔叔你在哪里》教学设计来宾市忻城县红渡镇中心小学——蓝玉群一、教学目标:1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重点：1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。三、教学难点：1、朗读、背诵、理解和领悟课文。2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。四、教学类型：精读课五、教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料

2、六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时一、创设情趣，激发兴趣1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、组织初读，读文识字1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。三、检查指导、识字写字

3、1、教师巡视检查，帮助指导。2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）3、教师指名抽读，然后全班齐读。4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，

4、再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）6、学生练习书写，教师巡视检查。7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。四、本课小结：五、作业练习1、继续练习本课生字词语，会读会写。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。第二课时一、复习课文，巩固生字

5、1、学生复习字词，听写字词。2、指名朗读课文，并作出评价。3、全班齐读课文，并作出评价。二、细读课文，理解课文1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。2、教师指名回答，板书答案。长长的小溪一抱着迷路的孩子。弯弯的小路一背着年迈的大娘。3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。4、教师指导朗读技巧两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍

6、慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。三、点拨指导、积累背诵1、出示有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人

7、的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。四、课后小结： 十、作业布置：十一、板书设计：