【优选】四年级上数学教案-角的度量(一)北师大版(2012).docx

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1、角的度量（一）教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重、难点：1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。[来源:Zxxk.Com]教法与学法：教法：创设情境，引导探究。学法：体验感悟，发现应用。教学准备：每人准备量角器。教学过程：激趣引入：1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。二、合作探究，认识量角器1、认一认(1)观察量角器你发现了什么先自己看

2、,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。(4)说说1°和平角。2.试一试，量角器上看角的度数。(1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？[来源学科网]小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点。第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。[来源学科网](2)量一量练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指名演示

3、。三、当堂训练1、用量角器量出直角的度数。来[源学#科#网]2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度）量一量练一练２的∠３、∠４的度数。用量角器量出一副三角尺每个角的度数。你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数。四、.数学游戏.1、读懂游戏规2、同桌比赛五、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。六、作业：练一练2、3板书设计：角的度量测量角的单位：测量角的方法：教后反思：练习⒈填一填。⑴人们将圆平均分成360份，其中一份所对应的角的大小叫做（）

4、。⑵小于90度的角叫做（），大于90度且小于180度的角叫做（）。⑶直角（）度，平角（）度，周角（）度。⑷1周角=（）平角=（）直角。⑸度量角的大小时，要把量角器的中心点对准角的（），零刻度线对准角的（）。⑹一个三角板，有一个锐角是30度，另一个锐角是（）度。⒉判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。⑴角的两条边越长，角就越大。（）⑵锐角都小于钝角。（）⑶两个锐角一定能拼成一个钝角。（）⑷用量角器量角时，一定要读内刻度线。（）⒊量出下面各角的度数。⑵⑶⑷[来源学科网]来[源:Zxxk.Com]（）（）（）（）⒋写出每个钟面的时间，并量出时针与分针形成的角的度数。：：：来[源:Z

5、&xx&k.Com]⒌量出下图中各角的度数。∠1=，[来源:Z,xx,k.Com]∠2=，∠3=，∠4=，∠5=。[来源学科网ZXXK]⒍先估一估下面各角的度数，再量一量。⑴⑵来[源学科网]估计（）测量（）估计（）测量（）⑶⑷估计（）测量（）估计（）测量（）⒎观察下面的图形，你能根据给出的角的度数，判断出其它角的度数吗？∠1=55°∠6=90°∠2=，∠3=∠4=，∠5=，。其中，哪两个角相等？∠=∠∠=∠