数学教案－角的度量

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－角的度量　　教学内容：角的度量和“练一练”，练习二十二第5～7题。　　教学要求：　　1．使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识1的角的大小。　　2．使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。　　教具学具准备：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。　　教学过程：　　一、复习旧知　　1．口算。　　练习二十二第5题。

2、用小黑板出示，指名学生口算得数。　　2．判断下面哪些图形是角。　　3．直接比较角的大小。　　在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。再用红色木条做一个角，使它与画的第二个角相等。　　先用木条做的角与第一个角比较。　　提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗?(不能)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推

3、进农业产业化、标准化进程　　再用木条做的角与第二个角比较。　　提问：这两个角的大小怎样?是怎样比的?你能具体说出这两个角都是多大的角吗?(不能)　　如果我能说出红木条的角有多大，你能说出第二个角有多大了吗?　　4．引入课题。　　我们已经能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)　　二、认识量角器　　1．认识

4、角的计量单位。　　说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)　　我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)　　提问：量角器是什么形状的?　　现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　说明：把半圆

5、平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。(用一根线穿过量角器的中心，拉出1度的角让学生看)也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)　　领学生读“1’。　　追问：计量角的单位是什么?1‘的角有多大?(用线拉出角再观察)　　指出：计量角的单位是“度”，用符号“’表示。　　2．认识量角器的结构。　　(1)把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份所对的角是10度的角，(拉出10度的角，并板书：10。)这样的60份所对的角是60度的角，(拉出6

6、0度的角，并板书：60。)这样的90份所对的角是90度的角。(拉出90度的角，并板书：90)　　(2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点(指中心)叫做量角器的中心。(板书：中心)再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的?内圈呢?　　指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗?　　(3)现在来观察外圈的刻度线，从左边起看到o’刻度线了吗?(在线一端打结，与中心重合。用线拉00)拉出10、30、90、120、18

7、0，分别让学生说出是多少度。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。(指名演示)　　谁再来找出90的刻度线?(指名演示)　　再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?(指名演示)180呢?　　外圈的刻度会找到吗?　　(4)从右边起，内圈的刻

8、度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?(指名演示)45呢?　　哪位同学来找内圈的80?(指名演示)90呢?　　再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。　　内圈的刻度会找了吗?　　(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里?　　大家一起来找量角器上的刻度。从