《角的度量》小学数学教案

《角的度量》小学数学教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里《角的度量》小学数学教案  1.知识与技能:  认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。  通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力,让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象,发展空间观念。  通过联系生活,使学生理解量角的意义。  2.过程与方法:  通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。  通过先估后量,掌握用量角器量角

2、的基本方法,能灵活、正确地测量各种不同位置的角,并感知角的大小与所画边的长短无关。  3.情感态度和价值观:  在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。  教学重点:认识量角器,会用量角器量角。  教学难点:会用量角器量角,会正确读出所量角的度数。  电子白板、量角器、三角板、多媒体课件,牙签。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,

3、教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  角的度量是在学生初步认识了角和直角,并明确了角的概念,知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识,并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。  学生对于角的大小有了初步的体验,并知道了角的大小与两边叉开的程度有关,且有部分学生已经知道了量角器,但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。  课前一分钟:  师:同学们,喜欢玩儿游戏吗?我们一起来玩儿一个高射炮打蚊子的游戏。一次角度大了,二次角度小了,三次击中目标。  师:游戏中我调整了大炮的什么,最后击中了目标?  复习角的概念和各部分的名称  1.提问:怎样

4、的图形叫做角?白板上画1个角。说一说角各部分的名称。白板上书写:边、顶点、边。并演示延长。  2.白板上画几个角。  让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。  角1角2角3  教师继续追问:“你知道角3比角1大多少吗?”  3.揭示课题  师小结:如果我们能够度量出这两个角的大小,问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢?  探究新知时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,

5、老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  揭示课题后,教师顺势提出,要知道“角3比角1大多少,可以使用什么方法?”  目测:用以个固定大小的角去比和量。白板演示。  用量角器。板书“量角的大小,用量角器”。  1.认识量角器。  白板工具栏中选取出量角器。学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。  让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。  教师用多媒体课件演示,补充并小结归纳:  量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线,每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度从0度开始到180度止,内圆刻度也是从0度

6、开始到180度止。  同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。  自学看书本的知识。  学生汇报,教师边用多媒体演示边说明,并板书:角的计量单位是“度”,用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份,每一份所对的角叫做1度的角,记作1°。这里的“度”同温度的“度”不同,温度是“摄氏度”,也不同于用电的多少“度”,用电的“度”是“千瓦/时”。这两个地方的“度”是我们的习惯用语。  、建立1度的观念。利用白板上的量角器画出1度。  认识几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并请一学生在白板上指出。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年

7、。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  2.量角。  课件上出示书本上的∠1,提问:你能读出这个角的度数吗?该怎么办呢?  让学生尝试度量书本37页的∠1,并标上度数。教师巡视,注意发现以下几种错误类型的同学,但不急于纠正。  ①错误类型一:中心点和

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