四年级上册语文教案-田园诗情长春版.docx

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1、《田园诗情》教学设计教学内容概述《田园诗情》是长春版四年级上册第7板块中的一篇课文，课文描写了荷兰水之国，花之园的田园风光，从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面，体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点，白天牧场是动物们的天堂；夜晚，一切都沉入一片静谧中，作者向我们展现了荷兰牧场的特点，也发出了由衷的赞叹。教学目标与分析（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。（二）过程与方法：品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光；在

2、朗读中体会作者的情感。（三）情感态度与价值观：激发热爱大自然、热爱美好生活的情感。学习者特征分析1.学生是9～10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。3.能根据画面展开想象。教学重、难点品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。教学策略选择与设计以学生为主体，在教学中运用情境学习法、读悟教学法、想象法。教学资源与工具设计[来源:Z。xx。k.Com]荷兰风景图。教学过程一、谈话导入。1.通过上节课

3、的学习，谁来用自己的话说说荷兰给你留下什么样的印象？能再用文中的话说一说吗？（出示课件：水之国，花之国，也是牧场之国。）[来源学科网ZXXK]2.荷兰牧场又向我们展现了怎样的迷人风光？3.今天我们就要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的田园诗情。（齐读课题：《田园诗情》。）[设计意图：出示全文中心句，直入中心，开门见山，既让学生了解了课文的主要内容，又对学生进行了语言的训练。]二、精读感悟。（一）体会白天牧场的悠闲自得。1.学生自由读读课文第1自然段，看看你读懂了什么。动笔画出你认为写得好的句子，再试着把你的体会通过朗读表达出来。（抓

4、重点词句，感悟草美牛多。）2.通过朗读感悟“这就是真正的荷兰”。[来源:Zxxk.Com]3.学习第2自然段。默读，简单汇报。（体会动物的悠然自得。）4.通过多种形式的读，感悟第2自然段的尾句“这就是真正的荷兰”。[来源学*科*网Z*X*X*K]5.结合上面的学习，师生给想象的图画配诗。（设计意图：课文景美、语言美，词语丰富，这既是课文亮点，也是学生理解的难点。教学中采用抓重点词句的方法，理解重点句子，让优美的语句通过优美的朗读在学生脑中形成优美的画面，再为想象的画面配诗。既深刻地理解了课文内容，又培养了学生的语言积累与表达。）

5、（二）感悟夜晚牧场的宁静和谐。学习第3、4自然段。1.学生自读品味，从这两个自然段中你体会到的荷兰是什么样的?（宁静、和谐）来[源:Z。xx。k.Com]2.用你的朗读来体现这一特点，自由练读。3.指名读，评读，分组齐读。[设计意图：在研读1—2自然段的基础上，学生对本文的语言特点已经有所感悟，这部分课文让学生自读自悟，有助于提高学生对语言的感知力。通过各种形式的读，培养学生的语感。]（三）欣赏风光图片，感受荷兰美丽风光。[设计意图：通过精美课件欣赏，培养学生审美情趣。]（四）学习最后一自然段：这就是那真正的荷兰。集体交流：真正

6、的荷兰是什么样的呢？[设计意图：实现学生语言的内化到外化，给予学生语言实践的机会，有效拓展了学生的语言。]三、总结全文。四、作业设计。1.继续搜集荷兰田园风光图片，全面了解荷兰。2.读一读原著，加深对荷兰牧场的了解。板书设计田园诗情白天草原丰美动物家园真正的荷兰夜晚宁静和谐总结和反思学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象。因此，以优美的语言创设情境，多媒体课件辅助教学，使课文中静止的语言文字活动起来，让学生进入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师

7、的教育意图也就巧妙地渗透其中了。我在教学中采用多种形式调动学生的朗读兴趣，让学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。在朗读中关注学生的评价，既发展了语言，又培养了审美情趣。在朗读中注重培养学生语感，优美的表达会使学生受益一生。