四年级上语文导学案(学生用)-语文天地三北师大版.docx

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1、课题：语文天地三1课型：练习课主备人：郭金凤学习目标：1、积累本单元词句。2、阅读课文，了解各民族的风俗文化等。3、熟读《开卷有益》[课前尝试]一、读拼音，写词语yūfǔcūcāochónɡjǐnɡshèntòuxuányá（）（）（）（）（）ɡōulèyuánɡùxiūsèchǒnɡàifēnɡyùn（）（）（）（）（）二、比一比，组词既（）蔬（）伐（）劲（）即（）疏（）代（）颈（）吟（）赴（）绣（）砌（）怜（）赶（）透（）彻（）[课堂探究]1、通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？我了解到2、说说《开卷有益》你都读懂了什么？3、金钥匙大家写完

2、文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？4、丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给，让给我。5、咚咚告诉我们：＂习作后，我自己愿意，能发现的句子，还能找到地方让学生们说说自己还有什么合理的。[课后检测]一、补充词语相()相()心()()往面面()()()为观()()()英不()不()二、在括号里填上合适的勤的()繁荣的()()的湖面精美的()新的()()的公园的()()的气()的立交[作]一、找出每中不是同的（2分）1、桃花梨花雪花梅花杏花（）2、猪肉牛肉羊肉肥肉肉（）3、子斧子子螺刀子（）4、山黄山泰山峨眉山高山（）二、造句。那么⋯⋯那么⋯⋯既⋯⋯又⋯⋯：文天地三2

3、课型：练习课主人：郭金学目：1、累本元句。2、行句子。3、行短文。[前]一、用修改符号修改下面的病句。1、老鼓舞我努力，再好成。2、昨天，把大都刮倒了。3、悲作的油画，在巴黎展出，惊醒了整个画界。4、王明没来上，我断定他可能生病了。5、我特喜踢足球和球。二、造句1.严寒酷暑：2.朝夕相处：[课堂探究]七、根据课文内容填空。(11分)（１）“在天底下，，而并不”是说。（２）那些小丘的线条那么，就像只用绿色，不用墨线的中国画那样，到处，轻轻流入。这里把小丘比作，“不用墨线勾勒”指的是小丘和平地。（３）忽然，像被一阵风吹来的，远处小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着，马

4、，，像一条彩虹向我们飞过来。这句话中把马上的男女老少比作彩虹是因为。（４）羊群一会儿，一会儿又，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了。这一句把比作，把比作，句子流露出了作者的思想感情。[课后检测]把下面的句子补充完整。1、难万险，走遍名山。2、能突然向前方喷水。3、在万分紧急的时刻，4、海底的各种动物。[作业设计]阅读短文，回答问题。敕勒歌敕勒川,阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。１．诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，作总体的（）态的勾画，末句――“风吹草低见牛羊”的描写，境界便顿然改观，由（）态转为（）态，由苍茫一色变为多彩多姿，整

5、个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。2、给下列加点的字注音：敕勒（）（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）3、《敕勒歌》选自，是时期北方族的一首（体裁）。诗歌表达了草原牧民的情感。同时，也表现了草原牧民们的生活景象。