小学英语教学论文-培养学生英语口语交际能力通用版.docx

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1、培养学生英语口语交际能力一、通游教学培养学生口交能力。某些独看来的和句子，通教的丰富多彩的教学游，反复地、在真的情景中不断的非机械操，促口能力的展大有益。教要展在学生的立，保持童心，奉行“寓教于”的教学方法，把枯躁的教学内容得丰富、有趣、近生活，就算再的篇也会通学生的大思然后再用恰当的言准确的表述出来。游的种有很多，就需要教有划、有目的的适合教学需要并能系生活的游。如，1．GUESSGAME。每个孩子都有奇的心理，他想足自己的好奇心。因此猜就是足他“”欲望的一种良好方式。在堂上，教可以各种猜游孩子嘴。例如：（1）老用唇描述或者短的嘴型然后孩子猜的什么内容。（2）将一些物品如玩具、物等，

2、放在盒子、袋子里，孩子猜里面是什么，有多少。可以孩子先摸（TOUCH），然后猜（GUESS），最后（FIND）（3）一个孩子或者是老本人站在教室后面作作学生猜个作的名称真情景培养口能力的一些例于小学的孩子，真情景要重一个“趣”字，力求避免背式的情景表演。以下是我真情景培养学生口能力新活的一些例。1．物法（1）利用片。教可每个孩子各一粗略的片，如一座大或一的儿童园。孩子在上任意墨：天上、地下、水中⋯⋯自由。通孩子大的思考、探究、意等活，将抽象的言靠自己的手，直、生、形象地在上展，从而激活了学生的思，激了学生烈的表欲。当孩子到台上来，或个人或小，指着自己所画的西用英介，得生活，情趣盎然。以

3、自己作的画来出一种以形象色彩主体的景和氛，可促使学生以极主的度来学，并且能在随意、宽松、有趣的堂气氛中，拿着自己的“杰作”，“”（不是“背”）个没完没了。（2）利用玩具。教孩子把自己最心的玩具到堂上来，他出示玩具用英描。由于各人喜的玩具各不相同，形式多，孩子便在新、好奇的状，有的甚至迫不及待地“”开了。由于的是自己最喜的、最真的西，孩子都感到切自在。在心悦目的情景中，孩子的多种感官受到感染，孩子得愿意，意，而且得真，得活。2．法（1）同学之法。在学了物一元后，老每个同学一表，表上将所学的物一一画上，孩子后分本同学。提用英，如：你喜猴？若方回答喜，在表上相的地方画笑，反之画上哭。下上，孩

4、子可根据表用英本同学中有多少同学喜猴、兔、象等。1、引学生由“一多用”展开思教要求学生用“apple”造句，前面的学生用的句子，后面的学生不能再用，看大家能造出多少个既正确又不同的好句子来。学生很快就将上成的句子“苹果是的”、“苹果是甜的”等用完了，望着老鼓励的眼神，学生又造出“画一只苹果”、“将苹果涂成色”等句子。思有了展，老上予以表。后又有学生造出“用你的双手碰碰苹果”，老再次表。学生在老的鼓励下，思更加活，句子越造越多。由于不能重复，迫使学生想方法开思路。候，有学生造出“我的名字叫苹果。”将“苹果”由物名抽象名。由于“苹果”成了人名，也就是人化了，学生的思找到了新的散点。一下子，

5、又有多学生起了手。“苹果是老”、“苹果很胖”、“苹果跑得快”⋯⋯就“apple”么、普通的一个，可以引小学低年的儿童得火朝天，靠的就是散思的方式。种方式，激了学生学的极性，使学生能在更大的范内求与造句的相关的事物，从而利用有限的言，造出新、与众不同的句子来。