小学语文论文-小学语文合作学习的措施之我见人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-小学语文合作学习的措施之我见人教版新课标1、教师在构件合作小组时，应注意结构的合理性。（1）小组人数要合理，一般以4—6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和合作。（2）分组应遵循“组间同质、组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。（3）小组成员应是动态的。可以

2、是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。如在《找春天》中可按学生寻找资料的不同组合“春风春雨组”“绿树红花组”“小动物组”“春满人间组”。上完《酸的和甜的》后，学生自己选择学习伙伴组合合作小组，分角色表演课本剧。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。2、建立一套有序的合作常规。小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容

3、易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。（1）合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精

4、神，有效地完成小组学习任务。（2）培养良好的合作学习习惯。由于长期受“教知识”习惯的影响，在课堂教学中，学生只能处于被动接受的状态，学生不习惯主动思考，主动回答问题。小组合作学习的目的是人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。小组合作学习中教师要注意学生良好的课堂常规和合作学习习惯的培养，可以从如下几个方面考虑：培养学生积极开动脑筋，认真思考问题，踊跃发言的习惯。让学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，善于陈述自己的想法，发表自己的意见；培养学生善于倾听他人的发言，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想

5、法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解；.道德知识、行为规范来源于生活实际，要注意培养学生积极动手、合作实践操作的习惯。特别要注意学生把实践与思维结合起来，使学生对一定生活原型中规范所具价值的充分感受，帮助学生意识到具体的规范是人们制定出来的，是为人们更好地生活服务的，而不是将规范作为儿童必须遵守的，外加给儿童的条条框框。3、做好课前研究准备，教师发挥主导作用。有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究、参与学习的过程。在课堂教学中，学生分组进行汇报交流，学生与学生之间，教师与学生之间共同学习、交互作用就变得十分自然。