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时间:2020-10-21
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1、小学语文论文-提高学生合作交往的能力之我见人教版新课标1、指导分工,明确职责在一开始组建四人学习小组时,我就及时指导学生进行小组内分工,明确各自在小组内的职责。原则上,1号同学先充当"组长"的角色,发挥组织管理、辅导的作用,实施一个月后,由2号同学作“组长”,每个月考核一次,这一举措极大地激发了学生的竞争意识。此外,我在日常教学中,有意识地向学生逐步渗透合作交往学习必须具备的三种意识:(1)合作交往意识(常用语:我们一起来试试看;我是这样想的,请问你是怎样想的?)(2)争先意识(常用语:我来回答;我来做;)(3
2、)互助意识(常用语:别着急,我来帮助你)2、组织讨论,确定程序在合作交往学习中,最常用的一种形式就是组织组内讨论。但我们也不难发现,在一些课堂教学中安排的"组内讨论"或流于形式、草草应付了事;或学生七嘴八舌,耗时多而效率低,最终还是由教师讲解了事。那么,是什么原因造成上述现象的呢?我认为,关键在于教师对学生讨论的程序未作妥善详尽地安排,为此,我在教学中我是这样处理的:第一步,教师出示供讨论的习题,每个学生先独立思考或自学片刻(1-2分钟),以便于学生理理自己的思路,为小组发言作必要的准备。第二步,开始组内讨论。
3、我们经常采用的方式有自由讨论式、指定发言式、中心发言式、循环交流式等等。一开始组织讨论时,学生比较拘谨,主动发言的积极性不高,一般可采用指定发言。等组内讨论的气氛逐步形成了,也可采用其它的交流形式,具体可由学生根据本组特点自行决定。在交流讨论时,每一组应轮流安排某个学生做记录员,简要记录一下每一位学生的发言要点,便于比较、归纳,去异存同,形成本组的观点。第三步,集体讨论。由各组派代表进行发言,教师可根据学生的回答对重点、难点进行适时地点拨、讲解,最后小结。因此,任课老师都喜欢借我班上公开课。3、教给方法,培养技
4、能合作技能有很多,要使学生有所掌握提高,教师必须结合实际的教学活动加以指导,教给方法。如小组讨论时,怎样倾听他人的发言,怎样评价他人的观点,怎样做讨论的记录,怎样表达自己的见解。合作互助时,怎样把你的好方法介绍给别人,如何正确对待别人对你的意见,日常生活中,怎样与老师、其它组进行交往等等。在前一阶段的教学中,针对一开始学生在方法的掌握上不够主动,我着重在培养学生的四个"敢"字上下功夫,促提高。四个"敢"即敢说、敢问、敢想、敢争论。敢说:积极主动地发言,说话声音响亮,有条理,不怕说错;敢想:要想别人想不到的,会从
5、不同角度去思考;敢问:善于发现问题、提出问题,敢于向教师质疑提问,养成有问题就问的习惯;敢争论:有不同意见,要敢于提出来,说出自己不同的观点、看法(包括敢与老师争论)。通过一段时间的教育引导,教师的潜移默化,学生在这方面的能力已有所提高,当然,以上这些技能的培养不是一朝一夕之事,需要长期的训练与养成。
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