小学语文论文-小学语文学案的设计初探人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-小学语文学案的设计初探人教版新课标1.学案设计的原则编写学案是学案教学的重要环节，关系到教学的成败。学案的设计应遵循以下原则：(1)主体性原则。强调学生的自主性，使学生通过学案教学，学会自主学习。(2)趣味性原则。学案的设计要生动活泼。能激发学生热爱语文、热爱学习的积极情绪。能让学生获得良好的情感体验，为其主动意义建构创设良好氛围。(3)开放性原则。学案的内容要具有开放性。不囿于“公认”的观点和方法。教师可以根据自己班级学生的需要来设计学案。同一篇课文不同的班级可以设计不同的学案。低中段学案的部分内容可以由学生参与设计。高段学案主要由学生自主设计。(4)创造性原则。学案

2、的设计不呆板僵化。要体现教师的个性和创造性。同时更要激发学生的想象力和创造力。(5)差异性原则。学案练习要分层设计。以适应不同层次的学生。充分发掘学生的潜能。(6)内化原则。学案的使用目的是为了通过一系列系统训练之后。使学生掌握学案的“精髓”。实现从“有案”到“无案”的转变。2.学案设计的基本内容学案的内容因年段不同而有区别。低段以字、词、句的学习为主；中段以段的学习为主：高段以篇的学习为主。学案的主要内容一般包括：(1)学习目标：根据课文内容及单元重点训练项目确定学习目标。(2)课前准备：包括作者、原文、时代背景等资料介绍。这些内容可以由教师提供。也可以由教师指导学生查找、收集。此

3、外，还包括与教材内容相关的活动建议、预习课文等内容。(3)课文理解：主要是由教师针对课文内容提供一些有助于学生理解的材料，或是教师针对课文的重点、难点给予一定的提示以帮助学生理解。(4)学习程序与方法：引导学生发现学法、运用学法。同时对学法的运用提供参考性的意见与建议，帮助学生理解学法的含义、作用及适用条件，从而使学法上升为学生的元认知策略，指导学生的后续学习，实现从“有案”到“无案”的转变。(5)训练检测：主要针对单元重点训练项目进行训练检测。并根据单元训练重点及教材特点设计仿读或仿写训练，达到以读导写，以写导读，读写结合。培养读写能力的目的。训练、检测的编写者可以是教师。也可以有

4、学生的参与。3.学案设计的三种类型按年段分，学案分为三种类型：助学型、互学型、自学型。低年级以助学型学案进行学习。中年级以互学型学案为主。学生主要在教师指导下借助学案进行学习。中年级以互学型学案为主，小组成员之间互学互助是课堂教学的主要组织形式。高年级以自学型学案为主。“设计学案”、“依案自学”是课堂教学的中心环节，互学、助学起辅助作用。4.学案设计者的转换在低中年级。学案主要由教师设计，着重引导学生自主发现学法、运用学法。根据学情与教材难易程度。学生参与设计学案的部分内容。如生字词学习，句、段的学习步骤，训练与检测等。到了高年级。在学生掌握字、词、句、段、篇的基本学习方法。掌握“写

5、人”、“记事”、“写景”、“状物”四类文章的基本学习程序及方法的基础上。学案主要由学生在教师的指导下自主设计。