小学语文论文-小学阅读教学拙谈人教版新课标.docx

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1、小学文文-小学教学拙人教版新一、仔琢磨言特点言是文教学的根，情感、度、价是从“言”个根上出来的。文老必想着自己在教文，想着从文本中找有独特精妙的言表达，引学生反复揣摩，悟作者用造句的精妙。近日看到一位老上《猫》一，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求抓痒”一句解的教学片段深受启。：能“蹭”在儿的意思？生：是“摩擦”的意思。：那老舍先生什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？大家再文，体会体会其中的不同。（生思考）生：①我得用“摩擦”的，句子中的猫就不可了。②是啊，猫好像不再温柔可了。：看来，“蹭”然有摩擦的意思，但不是摩擦那么。大家系系上下文，看看个“蹭”

2、字能找到什么新的感。（学生自由文）生：①我得“蹭”是的摩擦。因如果擦得很重的，老舍会不舒服的。②“蹭”是一种温柔的摩擦。因文中，猫高的候，比都温柔可。猫蹭主人的腿，那是在向主人表示呢。③我得“蹭”有一种撒的味道。猫在老舍面前撒个，要求抓抓痒，明猫和老舍的关系特好。：体会得真好啊！大家看，猫地、温柔地、撒地蹭老舍的腿，蹭出了什么呢？生回答：蹭出了可。猫的子在太可了。蹭出了友。蹭出了皮。蹭出了它的天真活。蹭出了乖巧。蹭出了相互之的感情⋯⋯：得多精彩啊！同学，一个“蹭”字，不我感受到了猫的可，而且我看到了一幅“人猫，猫人”的人画面。是的，在老舍看来，

3、猫就是他的孩子；同，在猫的眼中，老舍就是它最可信的人。老“蹭”字的引和解，足以反映老教材的整体把握和重点句的深入理解。四次引，充智慧，尤其是老的引和小，更学生逐步懂了“蹭”的灵魂，看了“蹭”背后的景，同也充分略了祖国言文字的神奇魅力。如果没有教种教材深透的把握，就不会有个教学片段的精彩。二、理解表达方法王尚文教授：“感就是言形式感。”新中学生“在中揣摩文章的表达序”“初步悟文章基本的表达方法”。我理解言的表达方式具有、美等多重价，教学不光要引学生通言文字理解文本的思想内容，同，要学生悟思想内容是怎借助言表达的。比如，《小音家科》中有一句，“科听

4、村子里的演奏，是最后一次了。”什么不“是科最后一次听村子里的演奏了”？什么要倒来？仔去品味品味里面的神韵，可以挖掘作品藏的思想内涵：科听村子里的演奏，是最后一次了。他再也不能做什么了？是的，他再也不能到林里采野果了；他再也不能在春天到来，跑到河去做笛子了；傍晚，他再也不能静静躺在河听青蛙呱呱叫起来；再也听不到啄木地啄干，甲虫地叫了；他再也不能一天到晚拉着自己做的一把小提琴；他再也不能听到村旅店里出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的快曲以及大提琴和着的“低沉的子”；他再也不能⋯⋯因科听村子里的演奏，是最后一次了！着涵丰富内涵的“最后一

5、次”四个字，更激起心中以抑制的情感波──感同身受的“悲”与“怜”。教有了的感受，何愁学生感悟不到呢？再如，有位老上《我和祖父的园子》，在充分感受了“自由”之后，从第一切入引冲突，回到始提出的上来。：篇文的开写得很特：“呼河小城里住着我的祖父。”什么不“我的祖父住在呼河小城里”？小城里住着她的父母、祖母，住着很多人啊！生：①是了突出祖父，我在园子中的自由，是祖父的。②在眼里，祖父最重要！：！祖父是一生中最重要的人。（介）接着：个普通的菜园子，它普通？生：①不普通！里所有的生物都是自由的，也是自由的。②个园子不普通。在里，她想干什么就干什么，它是童

6、年的园。如果没有个园子，没有祖父，她的生活多么啊！：是啊，不是一个普通的菜园子，它所表出的自由和，正是一生的憧憬和向往。是一个多么美好的天地啊！里生机勃勃，里高敞亮！一想到个天地，就感到松、自由、快、幸福；一想到个天地，她就涌起了写作的冲，愿意用最真的文字去表它、珍藏它。，老由开篇的“呼河小城里住着我的祖父”的表达方式挑起矛盾，然后介人物背景，回到“那个普通的菜园子确是不普通”上。由此，学生明白了：自由的背后是祖父深深的爱。这样的句式表达更能表现出祖父给“我”的温暖和爱意，让“我”永远怀念和珍藏。也表现出作者对祖父的深深眷恋，对自由生活的深深眷

7、恋。