小学语文论文-浅谈小学语文创新阅读教学人教版新课标.docx

《小学语文论文-浅谈小学语文创新阅读教学人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-浅谈小学语文创新阅读教学人教版新课标阅读教学应在《语文课程标准》新理念的指导下，以课堂为阵地，创新阅读教学，培养学生的阅读能力，提高阅读效果。那么，如何进行创新阅读教学呢？一、课前搜集，作好铺垫新课标建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，并提出要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”。因此，教学中教师应拓宽教学内容，引导学生课前搜集信息，让学

2、生在探索中主动学习，这样既能培养学生搜集信息的能力，又能引导学生主动参与教学的全过程。需要注意的是，搜集的信息一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景资料。二、小组合作，自读自悟学习是学生的内在行为，从这个意义上讲，教学方法的选择、教学环节的安排，就不只是为了把知识讲明白，更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使其产生内部需求，把身上的巨大潜力发挥出来，这也是不断提高教学质量的关键。因此，教学中教师要让学生小组合作学习，自读自悟。具体可以这样安排——第一，从课题入手，让学生谈谈从

3、课题中想知道什么或知道了什么，然后筛选出一些有价值、有意义的问题。第二，检查学生生字新词的预习情况。第三，学生小组合作学习，自读自悟。具体内容如下：（1）汇报各自搜集的资料；（2）讨论筛选出的问题；（3）讨论课文“预习”“思考·练习”中的问题；（4）在课本上画出自己已弄懂和还不懂的内容；（5）自学课文，并思考自己学到了什么。三、汇报交流，培养创新学生合作学习后，教师便可引导学生深入课文体会。这一过程可分为以下三个环节。1．整体感悟，赏析品味阅读教学应以语感积累为目标，以言语经验学习为主要内容，以整体感悟为

4、途径。整体感悟的方法很多，（1）以读为本，自主阅读，以读代讲。即教师要注重运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、自由练读等，并且注意培养学生的阅读技巧，使其在读中生疑，读中释疑，读中体会文章的思想感情。（2）话题讨论。即引出一个涵盖全篇的中心话题，让学生围绕这个话题再次展开讨论，小组合作学习，共同探究。（3）让学生选择自己喜欢的方式自主合作学习。如《将相和》可采用分角色朗读的方法；《桂林山水》《鲸》可采用画画的方法；《鸟的天堂》可采用小导游解说的方法。2．鼓励质疑，培

5、养创新质疑问难—释疑解难，不仅是学生深层学习的一种方法，也是教师高效施教的一种方法。阅读教学中，教师要充分发挥学生的积极性，让学生养成质疑问难的良好习惯，让学生真正通过探究性的、自主的学习去获取知识。对于学生提出的问题，教师应启发学生自己找答案，有些问题甚至可以让学生在课外查找资料解决，进一步落实自主、合作、探究的学习方法。3．课堂总结，畅所欲言传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是教师归纳课文中心思想、写作方法，对学生进行思想教育等。在新课标理念的指导下，教师在“课堂总结”这部分则常常提出一个问题：学了

6、这篇课文，你懂得了什么？接着，让学生谈体会，畅所欲言。当然，教师也可适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使之系统化。四、综合实践，大胆探究阅读教学中，教师可根据课文内容和当时当地的实际情况，适当地安排综合实践活动，如参观访问，办小报，开故事会、读书心得交流会等，从而提高学生的实践能力。教师也可以布置学生进行拓展阅读，写读书笔记等，提高学生的阅读和写作能力。需要注意的是，综合实践活动要充分体现学生的自主性，教师要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，大胆探究，通过个人或小组的努力完成任务，这样才能

7、提高学生的综合实践能力。