小学语文论文-水样灵动别样课堂人教版新课标.docx

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1、小学文文-水灵堂人教版新在行文教学，如能有性地借用某些学科的方法，并将其与文学科的方法融合在一起，便能增文学科的教学效果，使文堂成一方灵的土。一、堂合作，尽活力在教学《学会合作》，了学生从生活中体会作精神，前我与体育老合作学生行了集体游，他从游中感受种精神的重要性。文上，我同学就次游合所学的文,于作精神的理解。学生因有了体育上的体，起来自然就滔滔不了。生：我得在《生命的壮歌》中，和羚羊的故事就是作精神与自我牲精神最好的。生：我在体育上玩猜字游，每一手只有很好地配合，才能在最短的内猜出最多的字，就是一种作精神。生：文老和体育老的次作，更我享受到了因作而来成功的喜悦，也

2、是一次成功的作。⋯⋯⋯⋯次与体育老的合作，不文堂添了彩，也篇的文学注入了情趣。学生作就不只停留在理理解上，最可的是在践中学会了合作。二、堂交流，尽魅力在教学《山谷中的底》，我用古《雪松》入，并合文，就生活中具有雪松精神的人和事与学生行了交流。：同学，生活中有多具有雪松精神的人，把你知道的大家听听，好？生：司迁在酷刑之下，于完成了惊世之作《史》。生：勾践兵之后卧薪胆，于凭借最后一收复国土。生：我和家小弟弟一起玩，我着他。，小弟弟就更喜我了，大人夸我懂事。我也是一种雪松精神。：你真棒！恰恰也是文中描写的雪松精神，你在生活中找到了它。这就是一种交流，而交流往往就是加深认识

3、，促进理解的催化剂。三、课堂情感，学会珍惜语文课堂就是师生情感流动的过程，这个过程始终以“情”为动力。所谓的“情”是教情、学情、文情。教师要做到“三情统一”，必须要储“情”于胸，用激情感染学生，引导学生入情入境。例如，《埃及的金字塔》是一篇结构严谨、语言流畅的说明文。虽然课文对金字塔的描写简洁明了，但这对于学生来说却缺少了情的渲染，变得有些枯燥乏味，会使学生失去学习兴趣。为了实现从知识向情感的过渡，我给学生讲了有关埃及人民在修建金字塔时的艰辛与智慧的故事。同时，我还设计了一个小练笔，让学生通过想象，并结合我讲的故事写一段埃及劳动人民在烈日下建造金字塔的场面。通过练笔

4、，学生得到了情感上的交流，更深切地体会到了埃及人民的艰辛与智慧。所以，在课堂中进行情感交流，就算是一篇枯燥的说明文同样可以以情感染学生。