小学语文论文-课堂教学向导艺术初探人教版新课标.docx

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1、小学文文-堂教学向初探人教版新教要作好学生攀登的向，是教学理念的一种挑，它突破了意上“道、授、解惑”的概念。“”比“教”往往更复，更深，性更。笔者根据自己多年堂教学充当“向”的教改践和体会，理出如下几条粗浅的思路，即：向、趣、思、行、、竟、成、。一、向。向是指堂教学的开。向的形式多种多，不同的教学内容、目的，有不同的向方式，不同的文章体裁，有不同的向手段。一段精彩的往往是完成向多任的体。向不能忽略“目教学”的良机。解析眼，抓住关，可启学生自己，，如淑敏的《提醒幸福》，学生自己目思考，学生不“提醒”的特殊含及作用，幸福本来是客存在，什么要“提醒”？学生会着的思指向入下一个学。二、趣。趣的手

2、段很多，不同的教学内容有不同的趣方法。趣的源泉也俯拾即是，关是教是否具有它的智慧和能力。文教学的趣味元素可以从教材中挖掘，无字句章，是法修辞，无体裁、目，是开尾，无是构次，是写作技巧，无是言特色，是表手法⋯⋯就微小的点符号都可以成趣的内容。学生字象重的，我用示法解了字的起源和展，并插了两个有关字写的小故事，同学在有趣的学中了解了字的史，母一种敬畏和之情油然而生，祖国的文化的得到了升，逐减少了字。趣遵循一个原，那就是教学目的服。离开教学目的和效益的任何趣味都毫无价。三、思。思即教学内容，引学生思的指向。思是智力的核心，展学生智力是堂教学最重要的目的之一，教学中我既要重培养学生思能力，又要注

3、重形象思能力的展。教要独具匠心地具有智力价的教学情境，提出新性的点或。思要具有的新性和可操作性，极大地挖掘学生的潜智潜能、激他自己手解决的欲望。思程中，教善于帮助学生突破思的定，克服思的一性、浅露性和片面性。孤立的性思、不善于想和想象、一不能反三、触不能旁通等都是学生思维能力缺陷的表现，是学生思维能力发展的障碍。如何帮助学生搬掉这些障碍，是一个长期艰难的过程，也是对教师课堂教学向导艺术的严格检验。导思训练体现着一个教师的教学智慧、经验。纵向思维、逆向思维、横向思维、求异思维等思维方式交叉训练，形成语文课堂导思立体化、科学化、艺术化。四、导行。导行是课堂教学的重要环节，它要完成“从知识向能

4、力迁移”的教学任务，是学生动脑、动手自己解决问题、发展能力的关键点。一般情况下，阅读教学的导行环节要安排在中间或靠后的环节进行。因为能力发展是需要一定的基础和前提的。至于何时导行，教师要相机而动。依赖和凭借一定的客观条件，待学生对知识有了一定的了解和掌握，并对其产生了兴趣，有一种跃跃欲试、亲自动手的心理冲动时，便是教师导行良机，导行要克服随意性、盲目性，教师相机而动并不意味着随意，而恰恰要有鲜明的目标意识，教学流程应井然有序，虽然导行没有固定模式和规则，但教师要遵循教学规律，导行要符合学生心理特点。导行一般是根据教学目标要求学生去解决某一问题，而“导术”则是为学生解决问题提供方法、传授技

5、巧。须要强调的是，“导术”一定要掌握分寸，决不能代替学生思维，就像医生不能代替病人吃药一样，点到为止，学会“留白”艺术，把更多的思维和想象空间留给学生。优秀的教师一定是“留白”高手，导之以行，授之以术。课堂教学有限的时空，教师如何处理好“一”和“三”的关系，这一向导环节，难度更大、艺术性更强。五、导竞、导成。“竞”即竞赛、竞争。没有竞争，就没有前进的动力，就不能推动社会快速发展，这几乎是人类社会发展的规律。课堂教学是一个特殊的社会领域，自然也存在竞争。只是这种竞争是在教师的精心设计安排下有序进行，它服务于教学目标，是一种激发学生学习热情、调动学生学习积极性的有效手段。教师如果在‘导行’环

6、节，善于运用“导竞”，相机而行，会使整个课堂教学充满活力、会使学生的大脑处于兴奋状态、学生会极大地自我开掘潜智潜能，这是知识向能力“迁移”的良机，成功的“导竞”往往会击中学生的兴奋点，使课堂教学出现高潮，教学效益会倍增。导成，即教学成果的确认和巩固，是课堂教学较为靠后的环节，也是教师带领学生，体验付出努力后获得成功的幸福，“拾贝”的快乐，感受“梅花香自苦寒来”的美丽。更是教师为下一次课堂教学撒下心理“良种”的契机。课堂教学‘向导艺术’探索之路漫长而艰辛，且永无止境。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。