小学音乐教学论文-让自信的光照亮每个学生的心灵人教新课标.docx

《小学音乐教学论文-让自信的光照亮每个学生的心灵人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学音乐教学论文-让自信的光照亮每个学生的心灵人教新课标音乐，是孩子们喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键是看老师怎样去引导，充分调动每个孩子的积极性，发展他们的潜能。作为一名音乐教育工作者，能看到自己的学生在宽大的舞台上落落大方地、自信地表演，展示他们悦耳的歌声，优美的舞姿，悠扬的琴声，这是非常令人欣喜的。然而，具有表演天赋的又有几个，在关注“台上”学生的同时，我们是否遗忘了“台下”那更多的小身影呢？自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心强

2、的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，坚信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能面对困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，当众唱歌时表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么，如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？针对现在学生中有部分学生表现欲强，而另一部分羞于表现的现象，从去年开始，我在五年级个别班中实行了“星星舞台”，每节课安排两个学生进行音乐能力的展示，如唱歌、跳舞、乐器等，不在于区别谁能力的高低，而重在参与的过程。一年来，这个小小的舞台，不仅展示了学生个人的音乐能力，更展示了不同学生的

3、不同心理发展过程。他们在这个小舞台中得到了锻炼，逐步健康地成长。所以，培养学生唱歌的自信心，我从以下几个方面入手：一、铺就自信的基石，树立学生自信心自信是通往成功的基石，而往往有一部分学生因为缺少锻炼，对自己没有信心，不敢主动上台表演。这时，教师就要创设和谐、轻松、愉快的氛围，使学生心情舒畅，积极主动地参与。正如苏霍姆林斯基说的：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”在小舞台刚开始实行时，总有学生明明准备好了，却不敢上来。这时，我就会走到他们身边，摸摸他们的头，对他们说：“老师相信你是最棒的，肯定行的，同学们，你们觉得呢？”此时，班级里就会响起

4、热烈的掌声欢迎他上来。当这些学生表演完后，我又让其他学生找找他身上的闪光点，极力肯定他的优点，这样一次以后，第二次他就比以前大胆多了，能大大方方地上来表演了。所以，作为教师，应该帮助每一个孩子树立自信心。二、保护学生的自尊心，让孩子们的自信心得到健康发展孩子的自尊心需要保护，我们教师也应该尊重学生的自尊心理。苏霍姆林斯基曾说过："在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落--自尊心。"自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容许他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机，有助于克

5、服自身弱点，促使自己去维护尊严。反之，一个学生的自尊心如果长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。那么，教师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自信心得到健康发展。所以，保护学生的自尊心比什么都重要，教学上采取的方式不同，将会获得不一样的效果，作为教师要了解学生的感受，设身处地从学生的角度来看待学习，看待老师，理解才是万岁，学生有了学习的信心，才能主动积极地投入到学习中去，才会加倍地感到自尊，三倍地感到自重，四倍地感到自信。每个学生的能力不同，常有学生大胆上台表演以后，因为动作可笑或音不准而惹得台下学生大声哗笑。这个时候，如果老师也随堂

6、大笑或用鄙夷的态度对待这个学生，那么势必会对他的自尊造成极大地伤害，甚至于给他的心灵造成不必要的影响。所以，碰到这样的情况时，我首先告诉台下的学生要做个文明的观众，要学会尊重别人的演出，不能因为他的错误而取笑他。然后，我会鼓励他，就算今天有点小差错没关系，他能大胆地上来就已经很棒了。这样既对台下的学生进行了一次行为习惯教育，又保护了台上学生的自尊心，相得益彰。三、开发学生无穷的潜能，让自信的光照亮每个学生的心灵德国哲学人类学家米切尔·兰德曼说：“人的非特定化是一种不完善。可以说自然把尚未完成的人放到世界之中，它没有对人作出最后的限定，在一定程度上给他留下了未确定性。”每一

7、个学生都是一片有待开发或需要进一步开垦的土地，由于年龄和教育等原因，在他们身上都存在着许多“不完善”和“不确定性”。在教育实践工作中，我们不能把学生看死，定型化，要坚信，每个心理健康的人都有潜在发展的因素，即使最差的一名学生，其底蕴也绝不是零，只要我们为之创设条件，提供舞台，其潜能终会被开发，其素质也将得到完善。有的学生在演唱时声音很轻，作为教师不能武断地评价：“声音太轻了”，而应该用激励性的话语：“老师相信你下次能唱得响亮”；“你下回能更大方！”曾有一个平时的“捣蛋鬼”，一直是我最感头疼的学生，但我没有放弃他，对他置之不理，