浙教版六年级上下册语文十二册教学设计第三单元作文：把作文改具体(1).docx

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1、2作文：把作文改具体1明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写入的片断写具体。投影片初步懂得修改的重要和怎样将写入的片断写具体。小黑板录音机1．导人揭题从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的‘‘春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改的问题。揭题《把作文改具体》。2．明确要求。读“习作要求”，明确本次是修改写人习作《好》中不具体的片断。3．学习方法。自由读“习作提示”，思考讨论：这两个片断什么是相同的?什么是不同的?第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了?小作者为什么选这件

2、事?当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作(放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步井两步奔)?为什么选这些话语(亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好!烧得厉害，快上医院？”)?为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗?小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理。4．学生示范。出示班里学生写《好》中不具体的片断，及该片断的作者事先修改好第1页共2页的片断灯片。出示灯片，学生阅读比较。由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会收获。(习作写好要认真朗读一遍，让自己的耳朵当老师，修改错别字、多字、漏字和明显的病句。习作写好要认真看看习作要求，看习作有否围绕中心

3、，把重点写具体，写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。)第2页共2页