苏教版四年级上册数学教案认识整万数1教学设计.docx

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1、认识整万数教学目标：1.学生数位“万”“十万”“百万”“千万”，了解些数位之的十制制关系。掌握以内的数位序；整万数，初步了解我国的数位分，会根据数正确地、写整万数。2.学生通了解一些具体事物数量的多少，增数感，感受整万数在生活和学中的价，培养学整万数的趣和整万数的自信心，增用意，提高用能力。3.学生收集、志、网上的大数，培养学生收集信息的能力以及察、表述、概括的能力。教学重难点：重点：掌握以内的数位序，正确、写整万数。点：了解整万数的含，感受大数目的数。教学准：数器，前收集含有大数目的信息。教学过程：谈话导教师活动学生活动入：我江都地江三角中心地，因揭示“江淮之水都于此”而得名。有面独

2、立写出自己会写的数题一千三百三十二平方公里，人口一百零七13325000万，耕地一百零八万。江都是著名的花1070000⋯⋯木之。交流所写的数（出示信息：江都市曹王林建于1959年，是江省培花育苗重点园，州市花集体交流察板演木企，培花育苗史悠久，花木生（大数目可能有学生会写）第1页共4页自主探索学新知1．十万2．百万3．千万面五千，年各苗木一千万株多，盆花盆景一百五十万盆，年花木售收入二几千万、千百万学生可能会千五百万元）写：你能将信息中的哪些数写出来？里的1332和5000是以前学的，那么其它是一个四位数；它的最高他的数写的不呢？后面大家来判断。位是千位；它由1个千，3（板：133

3、2）个百，3个十和2个一成；看到个数，你想到了什么？也可以是由1332个一（根据学生的回答，板个的数位序成⋯⋯表）（出示数器）以前我已知道：十个一珠一万一万的数：一百是一千，十个一千是一万。（板：万）万、二万、三万、四万⋯⋯如果一万一万的往下数，你会数？（演示九万、十万与操作合）万位上了10珠，表示多少个一万？表示10个一万你10个一万是多少？（板：十万）10个一万是十万十万位上两珠子表示多少？六十万怎珠交流表示？思考交流（可能有学生会如果十万位上有10珠子，表示多少？（一出：10个十万是一百万）百万）十万十万的数，交流珠体一百万在数器上怎珠表示？会（百万位上一珠，其他没有）一起合珠，

4、一百万一百万的数数数一百万，二百⋯⋯九九百万后面是是多少呢？（一千万）百万10个一百万是一千万，第2页共4页珠数数（“想想做做”第1）珠数数1．一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；一百九十九万后面是“二百2．十万十万的数，从九百六十万数到一千万”零二十万九百九十万后面是“一千万”适当行提示并4．我在又学了哪些数位？千万、百万、十万数位相两个数位之的关系是怎的？10排序序表你能接着以前的数位序表，写？尝试练习交流万位左依次是什么数位？（有更大的千万位、百万位、十万位、数⋯⋯）万位介个万（有更大的数⋯⋯）个上的数表示多少个一，万上的数呢？万上的数表示多少个万你每个数的数位排列有什么

5、律交流？5．了解出示才信息中比大的数：一百零七万在数器上出并出成整万数一百零八万一千万一百五十万如：107个万150个万⋯⋯的含二千五百万能照数器写出些数？着写数，并交流写数注意怎么写的？（理解：先写万的数，再写个点的0）互相写数数出示中的2003年信息，提出要求数、成、写数、数交出示中流独立填写同桌交流巩固运“想想做做”第2题独立思考写数数用出示片巡注意提示互相交流第3页共4页深化新“想想做做”第3题自由练读同桌交流比较知出示六组数，指名读数感悟：万级与个级读法相似，每一组左右两个数在读法上有什么不同？只要在万级数的后面读出“万”字“想想做做”第4题（渗透相关教育）读数交流出示图片（

6、我们学校的面积大约是：15000结合学校面积感受平方米）“想想做做”第5题独立思考出示图片组织交流：写数时是怎样思考练习写数交流的？全课总课前大家也收集了一些大数目的数，现在能读数结把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收交流课外延集的信息）伸还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论。第4页共4页