《认识整万数》教学设计二

《《认识整万数》教学设计二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《认识整万数》教学设计二！教学内容：第七册教科书第86~87页。教学目标：1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；认识计数单位十万、百万、千万，掌握万级和个级的数位顺序表；会正确地读、写整万数。2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。教学重点、难点：能正确读写整万数。教学过程一、谈话导入：1、出示惠山区城镇建设图片及文字2、学生快速默读信息。提问：读了这些数据，（多

2、媒体闪动这些数）你有什么想法？3、揭示学习内容：认识数二、动手操作，认识计数单位（一）认识十万1、出示：一台1万元的电脑。提问：10张100元够吗？为什么？要几个一千才是一万？2、出示：一辆10万元的轿车图片。提问：要带几个一万元呢？学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？（二）、认识百万提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）一百万可以怎么拨？（三）、认识千

3、万提问：看了这两句，你还能想到什么呢？生可能想到：10个一百万是一千万。（板贴：10个一百万是一千万）满十向前一位进一。相邻的两个计数单位的进率是十三、教学整万数的含义及读写1、探索含义（1）出示：拆迁这个信息中的数据。想一想，八十八万怎么拨？（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况。（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？2、探索写法（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。