江琳认识整万数教学设计.doc

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1、屯溪路小学基地校【现场课】《认识整万数》教学内容：教材第86——87页教学目标：1、充分利用计数器，帮助学生建立有关概念，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位的十进制关系和我国的数位分级，掌握亿以内的数位顺序；会根据数级、正确地读写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力，提高学生的学习兴趣和应用意识。教具准备：计数器、课件教学过程：一、复习导入1、黑板上出示千百十个，你有什么发现？（满十进一）2、其实啊，在我们的生活中还经常会遇到更大的数，请看大屏幕，我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：（1）茶叶七十

2、七万吨（2）甘蔗九千零二十四万吨（3）油菜籽一千一百四十二万吨这些数大吗？想又准确又迅速地读出这些较大的数吗？今天我们就一起来继续学习认数。二、新授（一）认识计数单位万、十万、百万、千万1、认识计数单位万：（1）如果我想在计数器上表示10个千，该怎么办呢？（有没有比这更方便的方法），这个计数器上已经没有数位了，你能想个办法解决这个问题吗？（2）指万位上的珠，它表示什么？还表示什么？（板书：10个一千是一万）这个数是多少？（2万）这个呢？（5万）这个呢？（9万）（3）怎样在计数器上表示十个一万呢？2、认识计数单位十万：（1）生说，点课件。（2）前一位的这一颗珠子表示什么呢？还可以表示什么？这一

3、颗珠子所在的计数单位就是十万（板书：10个一万是十万）（3）能读出计数器上拨的数吗？11万，15万，下面我们开始一万一万的数从15万到19万，停，下一个数是多少？在计数器上怎样表示？（4）下面我们开始十万十万地数，从20万到90万，停，下一个数是多少？在计数器上怎样表示？3、认识计数单位百万：（1）生说一个百万在计数器上怎样表示？你是怎样想的?(点课件)（2）指百万位上的珠问它表示什么？（一个百万）还表示什么?(板书：10十万是一百万)4、认识计数单位千万：（1）如果我们接着数下去，推测一下，10个百万在计数器上该怎么表示？（2）这一位的计数单位又是什么呢？谁愿意到上面来拨计数器演示一下。（

4、3）课件演示，指千万位上的珠问它表示什么？（板：10个百万是一千万）师：某一个计数单位满十，就向前一位进一，这时就出现一个新的计数单位。（二）拨珠学写整万数1、游戏，老师在计数器上拨珠，你写数，并说出下面个数分别表示多少个万？。（1）77万，会写吗？表示什么？（2）9024万会写吗？怎样写？表示什么？（先写多少再写4个0）（3）1142万会写吗？表示什么？怎样写？师：这些数有什么共同特点？他们都是整万数，为了便于观察我们可以用分级线将末尾的4个0和前面的数分开。我们把这些数分成前后两部分，左边的这些数表示什么？（多少个万）（三）认识数位顺序表1、请同学们仔细想想，到现在为止，我们已经学到了哪

5、些计数单位？你能按从小到大的顺序说一下。相邻的两个计数单位之间的关系是怎样的？这些计数单位所在的位置就是数位。请大家打开书86页填一填。（板书：万位、十万位、百万位、千万位）2、按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，我们把个位、十位、百位、千位归为一级，称为个级（板书），而万位、十万位、百万位、千万位则是万级（板书）。以后还将学到更大的计数单位。3、比较万级与个级之间的数位顺序表，有什么区别联系？（1）都是4个数位，每级从第二个数位起，都有十、百、千，形式整齐。（2）万级表示多少个万，个级表示多少个一，万级的计数单位是参照了个级的计数单位形成的。三、巩固练习1、想想做做第2题。2、想

6、想做做第3题。85和850000805和8050000850和8500008005和800500008500和850000008050和80500000a、通过观察读数比较，你发现读起来有什么不同？b、对于象右边这样的数，怎样读比较快呢？介绍分级的方法，简单归纳读法。（万级数读法跟个级数读起来一样，读完后如后面是四个“0”只需要加一个万。）3、想想做做第1题。4、其实整万数在生活中我们经常能见到，老师就收集了一些，你能读出下面横线上的数吗？（想想做做第4题）5、大家都能又快又准的读出整万数,你们能不能又快又准的写出出整万数呢?（想想做做第5题）学生先独立思考，在练习纸上写数，然后请学生说说写

7、数时是怎样思考的。四、总结今天这节课老师和同学们一起学习了什么?你有哪些收获?其实整万数在生活中运用的是非常广泛的,请同学们课后去多多关注,收集一些相关资料。合肥师范附小三小江琳