《认识整万数》教学设计.doc

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1、认识整万数教学内容：   苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级（上册）第86～87页。教学目标：　　1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数。认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识个级和万级，掌握整万数的含义和读写。　　2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。

2、教具准备：课件、计数器。教学过程：一、情境导入同学们，我们先一起来看一段视频。（课件播放“神八飞天”视频）刚才大家看到的是今年11月1日我国神舟八号飞船成功发射的场景，这是我国航天事业发展史上的又一个里程碑，是我们中国人的骄傲。关于神州八号，老师还摘录了一些报道，谁来读一读。（课件展示）“神舟八号”以每秒七千八百米的速度驶入太空，经过三百九十六个小时的航行，飞船在航行了一千二百万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。师：我们一起把这段话里的数找出来读一读。（师在三个数下画横线）二、认识计数单位万、十万、百万、千万你能在计数器上拨一拨这些数吗

3、？（计数器上只有万千百十个位）七千八百→请一个学生上来拨，三百九十六→生说，师拨。一千二百万→拨不出来。我们一起来观察一下这个计数器，共有几个数位？分别是什么位？（在黑板上贴：个位、十位、百位、千位、万位）每一位上的计数单位分别是什么？他们每相邻两个计数单位间的进率是多少？也就是当一个数位上满了十，就要向前一位进一。（板书：满十进一）我们一起来看千位，当我们一千一千地数时，就是一千、两千、……九千，接下来是→十个千，也就是→一万，十个千是一万。（师边说边在计数器上拨）一万一万地数，就是一万、两万、……九万、十万，万位上满了十个万，十个一万是——十万。（课

4、件：“十个一万是十万”）接下来怎么办，我们要在万的左边添上哪个计数单位？（课件显示计数器，并添上计数单位“十万”）十万这个计数单位所在的数位的名称应该是→十万位。（在黑板上贴“十万位”）（课件显示：万位去掉十个珠子，十万位上落一个珠子）十万十万地数，十万、二十万、……九十万、一百万。十个十万就是→一百万。（课件：十个十万是一百万）再添上哪个计数单位？（课件显示“百万”）百万是哪个数位上的计数单位？（在黑板上贴“百万位”）（课件显示：十万位去掉十个珠子，百万位上落一个珠子）一百万一百万地数，一百万、二百万、……九百万、一千万。十个百万是一千万。（课件：十个

5、百万是一千万）要添上哪个计数单位？（课件显示“千万”）千万是哪个数位上的计数单位？（在黑板上贴“千万位”）（课件显示：百万位去掉十个珠子，千万位上落一个珠子）三、认识数位顺序表按照我们中国的计数习惯，在数位顺序表中，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位这四个数位为个级，万位、十万位、百万位、千万位这四个数为万级，往左还有无数个数级和数位，这些我们以后再学。（板书省略号）四、数的意义、读数、写数1、以12000000为例教学数的意义、写数、读数。（指屏幕）我们一起将屏幕上这个计数器来分分级，个级有哪些计数单位？万级呢？我们可以用这样的虚线来分

6、级，这个虚线可以称为分级线。（显示分级线）现在你能说一说一千二百万怎么拨，要在哪一级上拨呢？一生说怎么拨，课件显示出来。这个数万级上是多少？（一千二百）表示什么？个级上呢？你能写出这个数吗？一生到黑板上写。写数时，我们先看万级是多少——1200，先写1200，这个1200表示1200个万，个级的四个数位上一个也没有，就在后面添几个0？追问：个级上的4个0能不能不写？如果不写，这个数就变成了1200了，个级的四个0起占位的作用。我们一起来把这个数读一读。在读数时，我们也是分级读，万级上是1200，先读“一千二百”然后要将将万级的名称“万”读出来，读作“一千

7、二百万”，个级全是0，就不用读出来了。我们再一起将这个数读一读。2、揭题12000000这个数有两级，万级和个级，个级上一个也没有，都是0，我们把这样的数叫做整万数，今天我们就一起认识整万数。（板书：认识整万数）3、计数器上写数让我们接着看屏幕。（1）计数器上：12340000这个计数器万级上是多少？表示多少个万？个级上有珠子吗？那1234个万是多少？万级上写多少？（电脑显示：1200）个级上写多少？（电脑显示：0000）写好后可以分级检查。（2）计数器上：850000143000040290000还有3个计数器上的数你能写出来吗？学生写在本子上。写好后

8、分级检查，养成检查的习惯。汇报：是多少个万？是多少？4、写数：昆虫七十万种大约六