小学数学教学论文-新课程背景下数学教学中学生能力的培养人教版新课标.docx

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1、小学数学教学文-新程背景下数学教学中学生能力的培养人教版新《数学程准》以新的知来数学教育内容，作教学内容的知建构性和程性，注重培养学生自主得知的能力。因此，在数学教学中要重学生数学能力的培养。一、探索舞台，培养学生的自主探索和手操作能力1找和周事物之的关系以及事物的化律构成了数学学的重要内容，同关系和律的程就是培养学生探索能力的程，例如，在下面横上填上合适的数和形。(1)1，3，6，10，15，______，_____，_____。(2)1，2，1，1，2，1，______，______，_______。教不把律直接告学生，而是学生自己去。又如，授“称形”，

2、出示松、衣服、蝴蝶、双喜等形，学生通得出“些形都是沿一条直折，左右两称的些形的两正好能完全重合⋯⋯”既掌握了知又激了学生厚的学趣。2有些新概念学生很掌握，在教学中可以学生自己手操作，从操作的程中来悟知，掌握新概念。例如:在教学三角形面算，学生拿出前准好的各三角形片，手剪一剪，拼一拼，折一折，使三角形化已学的形，推出算方法。学生自己操作自己推，学生思活，趣盎然，的自主活，不但使全体学生极主参与学程，掌握新知，而且更能培养学生的合能力，促学生思的展。二、拓展思，培养学生的新能力1在教学中要鼓励学生大胆探索，新立异，学生造一个思的境，以鼓励的精神去开展学生的新活，

3、并及捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，学生在学中敢于新的例子予表肯定，学生新意造氛，使学生敢于探索。2情境。学生运用智慧灵活地思考。例如在教学1克、1千克的重量，我准了一些1克的小橡皮泥和1千克的小米包，分各小同学，他流掂一掂，想一想，看一看，并相互交流自己的感受，在的活中建立克、千克的概念。3引学生探索，留学生新的空。例如，搭一个正方形需要4个火柴棒。问:搭两个正方形要几根火柴棒?搭三个正方形需要几根火柴棒呢?搭10个的正方形需要几根火柴棒?搭100个的正方形需要多少根火柴棒?你是怎得到的?如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个的正方需要多少根火柴棒?

4、学生互相交流，自己手搭一搭，火柴棒化的律，得到不同形式的字母表示数的表达式:4+3(x*1)，x+x-(x+1)，1+3x，4x-(x-1)等。三、加思教学，培养学生的思能力1在教学中，要根据学生的思特点，借助物、模型、操作和言的直，在引学生各种数学象感知的基上，行理性的抽象概括与推理判断。例如，在教学小数的，学生一些方格，学生在上画几个10×10的正方形，然后他在正方形的小方格内涂1格，3格，10格⋯⋯接着，生共同“如渠‘10×10’的正方形1，那么涂的部分分表示多少?”学生的涂色，学生体格子上0.01、0.1和1之的关系。2根据学生的知基与能力水平，教他

5、想、化、整体把握的思方法，培养学生的造性思能力。例如，教学“松棵数是柏的3／4，松有30棵，柏有多少棵?”(1)引学生由松棵数是柏棵数的3／4，想到柏棵数是位“1”，要求柏是多少棵就是求整体“1”的量，那么根据分数乘法的意，列式为:30+(3，4)=40(棵)。(2)由3／4想到松棵数与柏棵数的比3:4，如果柏棵数x，用比例解:30:x=3:4,x=40。四、在情境中培养学生用数学意，解决的能力例如，平行四形和梯形，教鼓励学生可以从的特点看，也可以从角的特点看，可以从形与其他(方形等)的区看，就可以展开学生的思，在更深次上所学内容。