二年级下册语文教案-11听鱼说话｜鄂教版.docx

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1、《听鱼说话》◆教材分析《听鱼说话》这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。◆教学目标【知识与能力目标】1.学会10个生字，会认8个字；2.正确、流利地朗读课文；3.通过读课文感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心

2、的可贵。【过程与方法目标】能用自己的话来复述课文，体会琼儿的纯真善良。【情感态度价值观目标】感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。◆教学目标【教学重点】正确、流利地朗读课文，能用自己的话来复述课文。【教学难点】学会本课生字及词语。让学生懂得爱心的可贵。◆课前准备◆多媒体课件。[来源:学科网ZXXK]◆教学过程第一一、激趣，激趣入1.我听爸爸，听老，听同学⋯⋯我听各种各的人，也可能听，可听没听？板：听。2.也能？我能听懂它的？大家赶快打开来看看吧！二、初文，整体感知1.自由文，用自己喜的方式后生字和会字。2.同座互相后生字，字

3、音是否准。[来源:Z#xx#k.Com]3.全班生字。4.指名文，你知道了什么？三、学文1—6自然段1.用自己喜的方式先一第1—6自然段，看看从哪儿能儿的外公是个非常有趣、的人呢？用笔作上号。2.同座交流，把能体儿的外公非常有趣、的句一，加以体会。3.根据学生的内容来行教学，教相机点。①指名回答，出示相关句子：“我来它。”“你挂在上，受得了？”你了句有什么感受？指名朗有关句子。②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳听了听后：“它，没事儿，它最喜了。”你了句有什么感受？指名朗有关句子。你能一句直接从蚯蚓嘴里出来？指名回答。③引：看来，儿的外公

4、真是个了不起的人啊，他真能听懂蚯蚓呢！那么，儿的外公能不能听懂蚯蚓呢？可他什么要出的儿听呢，你再真一部分，看看有没有新的？（生互交流）小：因儿的外公，是个非常有趣的人，他不想因儿同情蚯蚓而放弃的趣，所以出个故事。儿在不知道外公的心思，同学，你知道？[来源:学科网ZXXK]④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。四、学写生字1.出示生字宝宝，认读生字。2.说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？[来源:学+科+网]3.教师范写。4.学生描红。第二课时一、复习旧知认读生字组成的词语

5、。二、精读课文，读演悟情1.读悟琼儿“听鱼说话”。（学习课文第7—16自然段）师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢？她学会了听鱼说话吗？（1）轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么？（2）指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。”小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”教师指导学生朗读这两句话。（3）引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢？师引导：这个问题问得真是妙呀！还是请同学们回到课文中去寻找答案吧！（4）引导学生自

6、主探究。（学生先独立自主感悟，再小组合作探究。）（5）全班交流。[来源:学§科§网Z§X§X§K]①指名回答，出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。“不忍心”是什么意思？怎样读出自己的体会？教师引导学生读书。②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。教师引导：同学们一定知道吧，鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢！儿看到小躺在岸的草地上，小嘴一一的，已是上气不接下气，小生命在生死上拼命扎着。她看着看着，仿佛听到小——（指名直接回答）（估）学生回答：“行行好，放我回去吧！“，！我好受⋯⋯”小：儿真是个有心的孩子，她

7、在最想做的事就是赶快救下条小！③再相机出示儿听的有关句子。（小：“我小呢，放我回水里去吧！”）指名有感情地朗，一步体会儿的内心情感。学生自由、指名、。（6）表演朗（戴上）祖的，体会外公的幽默趣、儿的真善良。（7）引学生根据故事内容：儿真的能听懂小？什么？（8）配有感情地分角色朗。2.放想象，悟祖“听心”。（学文第17—18自然段）：外公又把抛了水里，起来，口里直夸儿呢！我去听一听。（1）指名第17—18自然段学生思考：你又从文里知道了什么？（2）后想象，升情感。引：大家想一想，儿听蚯蚓，又能听懂什么呢？（3）文第17—18自然段。三、拓展延伸1

8、.：同学，只要有心，你就能和周的物、植物行交流，你学会了？2.出示（植物生、活等）片，展开想象：①看看你会听到一些什么呢？②：把你听到的内容下来，行？