二年级语文下册 听鱼说话1教案 鄂教版

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1、听鱼说话　　设计理念　　　　这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。　　教学目标：　　　1.学会8个生字，会认6个字。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　　3.通过读课文．感

2、受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。　　教学重难点：　　　1.学会本课生字及词语。　　　2.有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。　　教学课时：2课时　　教学准备：头饰、动植物图片第一课时　　教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自然段。　　教学过程：　　一、设置悬疑，激趣导入　　　1.我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。　　　2.鱼也能说话

3、吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!　　二、初读课文，整体感知　　　1.自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。　　　2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。　　　3.全班认读生字。　　　4.指名读课文，说说你知道了什么？　　三、学习课文1-6自然段。　　　1.师导语：大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。　

4、　　2.同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。　　　3.根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。　　　　①指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗?”　　　　　你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。　　　　②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。　　　　③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，

5、他还真能听懂蚯蚓说话呢!　　　　　那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流)　　　　　师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗?　　　　④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。　　四、学写生字　　　1.出示生字宝宝，认读生字。　　　2

6、.说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？　　　3.教师范写。　　　4.学生描红。第二课时　　教学内容：　　　1.正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。　　　2.通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。　　教学过程：　　一、复习旧知　　　　认读生字组成的词语。　　二、引导发现，读演悟情　　　1.入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)　　　　　师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?　　　　(1)轻声自由地

7、读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么?　　　　(2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：　　　　　　小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。”　　　　　　小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。　　　　(3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?　　　　　　师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!　　　　(4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。)　

8、　　　(5)全班交流。　　　　　①指名回答．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。　　　　　　“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。　　　　　②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。　　　　　　教师引导：同学们一定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说——(指名直接回答)　　　　　　(估计)学生回答：“行行好，放我