班主任德育案例分析.docx

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1、.平等尊重是教育的基础——德育教育案例分析高芳班主任是一个班的核心引者，全班同学的思想品德，言行止，学生活起着非常重要的示范作用，一个秀的班主任必俱高尚的品德，很的任心，善于学生的光点，不断取的精神。响之后，我拿着本走教室，看黑板上留着上的内容，眉毛便在了一起，大声地道“今天日？什么不擦黑板？”班上雀无声。我没人答，火气上来，提高嗓又了一遍。，坐在后排的皓宁跑上来，匆匆擦了起来。是一个学差的学生，由于成靠后，常拉我班成的后腿。只他真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉。此，我：“同学，都瞧了吧，就是由于一个人的不造成的。”不知是小声了一声：“今天不是他日。”我的心微微一怔

2、，，一个成异的学生慢地站了起来，用几乎听不到的声音：“今天⋯⋯是⋯⋯是我⋯⋯日。”我愕然了，干咳一声，：“你先坐下，下回注意。”，皓宁同学擦完黑板，低着走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小：“xxx不做日，老就不会他；上次，我忘了擦黑板，就被了。”“叫你的成不好？”“老就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那，我不知怎上的，当我直皓宁，只他在回避我，下了，我叫他去了公室，第一次他坐在椅子上，面面我向他表达了我的歉意。通件事，我体会深，下面就我从此事中得到的一些个人体会：首先，一个合格的老要平等待不同学生。不少教只有学好的学生才是人才，他是高看一眼，平的度和价也是

3、极的，而那此学有困的学生打心眼里看不上，他根本不是的材料，将来不会有大出息，他的价是消极的。通个案例，我明白了，由于境的急功近利，从校内到校外、从教到家，一提到学困生，似乎叫人担。社会上的人听是学困生，就;家知道自己的孩子是学困生，心里面就有不出的；班主任听;...说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点。和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难

4、发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生时皓宁，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点心，给予充分的信任，深信时皓宁同学定能发挥所长，为班集体做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得

5、到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重时皓宁同学的一片苦心，不及时给以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。;..