五年级下数学教案-长方体和正方体的特征(19)冀教版(2014秋).docx

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1、长方体和正方体的特征教学目标：1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3、通过具体的操作活动，发展空间观念。教学重难点：重点：掌握长方体和正方体的特征。难点：运用长方体和正方体的特征解决一些简单的问题。教学过程：（一）铺旧迎新在现实生活中，我们见过各种各样的物体，物体的形状也是千差万别的。大家看老师讲桌上摆放着一些物品，你们知道它们是什么形状的吗？（长方体、正方体、圆柱、球）这些物体的形状各有各的特征，今天，我们先来

2、研究长方体和正方体，看看它有什么特征？板书课题：长方体和正方体的特征（二）探究新知1、寻找生活中的长方体、正方体。师：生活中的哪些物体可以看作是长方体、正方体？（学生寻找身边的长方形、正方形）（意图：经历从现实情境中抽象出图形的过程）2、探索长方体、正方体的特征（1）认识长方体的面、棱、顶点摸一摸、看一看长方体上有些什么？①面：有几个面？把长方体固定在一个方位上，体会有哪几个面？（前面、后面、上面、下面、左面、右面）板书：面②棱：A、定义：两个面相交的边叫做棱。（让学生摸出任意一条棱，说说是哪两个面的交线）B、有多少条棱？板书：棱③顶点：A、定义：三条棱相交的点叫做顶

3、点B、有几个顶点？板书：顶点师：正方体是不是也有面、棱、顶点？（意图：先讲长方体是由点、棱、面三部分组成的，为学生进一步探索长方体、正方体的特征提供了知识上的经验与研究角度）（2）长方体、正方体特征的研究①师：下面就请大家以小组为单位，结合手中长方体、正方体的实物来研究长方体、正方体各有哪些特征？可以从面、棱、顶点三个角度进行研究，研究时可以利用老师为你们准备的一些村料。（意图：小组合作前讲明要求，点明了从点、面、棱三个角度进行研究，既明确了研究的方向，又帮助学生体会研究图形的角度）②学生开始活动，用不同的方式开展研究，教师同时参与多个小组的研究和讨论，教师在组内重点

4、指导研究的方法。③十分钟后，教师开始组织学生交流师：谁愿意来汇报一下你们组发现了长方体的哪些特征？小组汇报学生各自的发现，教师有意识地引导学生说出每种发现是怎么得来的，你的研究方法是什么？比如：生：我发现长方体相对的面面积相等师：你是怎么得出这样的结论的？生1：把药盒的相对面剪下来，重合在一起进行比较。生2：通过测量出长和宽然后计算的。生3：在白上描出一个面，相面与之重合比⋯⋯..等等（意：培养学生的治学度，凡事要有依有据，教不要关注学生了什么，要学生一是怎么的，帮助学生累研究形的方法。）④在学生中完成14方体的特点表格中的各内容。⑤比正方体与方体的异同点，完成14表

5、格中正方体特点部分。⑥揭示“正方体是特殊的方体”。（3）辨方体的、、高及正方体的棱：察老手中的方体的框架，去掉方体的一条棱，你能想像出方体的形状？生：能！：再去一条棱呢？生：也能！：如果你再去掉一些棱，至少要剩下哪几条棱才能保我可以想像出原方体的形状和大小？生：留下接在同一点的三条棱。追：什么？生：从一个点引出的三条棱决定着方体的大小。：那你就三条棱起个名字吧！生：、、高。（意：在老引下，察，操作，想像，学生体会、、高不是方体的各部分名称而是方体起着决定作用的重要要素。）出示透，明、、高。：正方体、、高有什么特点？生：一。：清正方体的棱，并把棱明在正方体透上。（4）小

6、本你学会了哪些知？