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《五年级上册语文教案14.弹琴姑娘1西师大版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、[来源:Zxxk.Com]14.弹琴姑娘教材简析《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。教学目标1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点及难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。（3）将琴声与景色融为一体的表达方法。教具准备生字新词卡片等课时安排两课时教学方法情感朗
2、读法自主探究法谈话法第一课时课时目标1．初读课文，学习并学会本课生字新词。[来源:学*科*网Z*X*X*K]2．品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。[来源:学科网]3．有感情地朗读课文。教学重点及难点1.在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。2.学习并掌握生字新词。教学过程一、揭示课题，导入新课1．教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。2．学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。3．导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。二、初读课文，整
3、体感知1.学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。2.教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qiè”，不能读成“qì”；“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。3.学生再读生字新词，读中巩固、积累。4.指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5.指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。6.师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文。7.找出相关词语。教师出示：（）的琴声8.集体反馈，教
4、师填词，并指导学生读一读。（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般,,）9.教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。10.学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。三、想像画面，感悟琴声1．教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。[来源:学#科#网]（1）学生默读勾画，教师巡视。（2）指名反馈，
5、教师出示相关语段。生：“只要琴声一响，雨点就,,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,,”师：“只要,,就,,洒在,,洒在,,也洒在,,”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读？生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉,,仍然不断的传出好听的琴声—叮咚！叮咚!叮叮咚咚！,,”师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明,,,,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,,”师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人
6、的感受。生：“冬天的寒夜，,,,,”师：琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？请同学们体会作者的情感变化。2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。3.指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？4.学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。5.教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。6
7、.作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。[来源:Zxxk.Com]四、课堂小结1.谈一谈本节课学习的感悟。2.教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。五、布置作业1.抄写本课生字新词。2.熟读课文。3.4.5.
